反思班主任幼兒園環境基金及其主要階段

不久前，優先訪問學前教育機構是準備孩子上學。 導師任務之前是教孩子閱讀和寫作。 但如今，在信息化的時代，一切都變了。 因此，在全球環境基金已經有一些變化的，根據其預期的學生一定要來DOW適應學校制度的牆壁，發展，和諧的人格，準備好一切困難的了。

按照這個類是通過創新調整。 為了實現這一目標，老師召開班自省DOW GEF。 僅從這人要看的有效性和成功 的教育工作， 必須符合新的要求。 它的目的 - 為客戶提供的知識，技能，灌輸適當的技能。

老師 - 一個行業是創意，並在需要的專業水平高的同時。 因此，廣大教師和幼教工作者提高他們的技能，提高自己的操作，有效性的重要因素，其中是主管進行自查兒童班。

專家們只排在上班 學前班， 經常迷路，不知道如何或在哪裡開始。 在這種情況下，他們來到衛的幫助。

反思班主任GEF DOW

這項工作有助於老師確定所有的目標是否已經實現，找出積極的一面，決定你需要什麼其他工作和尋找什麼。

對於老師的分析的正確性之前開始工作應的是必須在這個過程中需要回答的問題清單。 例如：

• 孩子們明白什麼活動進行;
• 他們是否準備好他。
• 什麼是教訓的形式;
• 多少材料可用;
• 孩子有興趣;
• 作為製備的材料;
• 請問課的創造性活動。

確定問題後，老師必須按照這份名單行事。

工作階段

樣品內省班主任幼兒園環境基金將幫助才能正常工作。 該計劃包括以下幾個方面：

1. 兒童組的特性。
2. 材料和方案的比較。
3. 瞄準。
4. 任務。
5. 利用直觀教具。
6. 階段和等級序列。
7. 在課堂上的氣氛。
8. 孩子的行為。
9. 結果。

的第一件事要做 - 表徵組。 應該澄清是否召開前的任何工作，如果可能的話，課程的規劃過程中特別是考慮到孩子。 然後與用於節目，年齡的材料，公佈的目的和目標。 調查失敗的原因，成功。 它被定義為質量說教材料，視覺輔助，其美學外觀。 能否保住就業階段之間的結構和明確的轉變。 站在主動的方法。

接下來，在課堂上氣氛的特點是：如何熱愛兒童，積極的情緒是否是目前，由於他們有興趣在誰發揮的時間和頻率，沉默等原因的孩子。 組，團隊，個人：由工件的形狀來確定。

供應商必須審查其組織孩子們建立與他們接觸，以及表徵講話的可用性的能力。

總結：目標已經達到，是否如果所有指標都符合，就沒有再工作，以及如何擺脫的情況。

會有什麼幫助

其中最有效的方法就是權力框架內省公開課老師DOW GEF。 在這種情況下，它起著重要的作用心理因素。 在公開課有同事和管理，讓專家擔心。 正是在這種情況下，並表現出種種缺陷，長處，這將表明在課程結束的存在。

的情況的一個例子

我們表徵班主任內省DOW GEF。 “蘿蔔”例如，考慮故事的文藝演出。 主要目標：

• 教孩子們模仿的人物通過面部表情，手勢和動作表達情感;
• 提問;
• 培育友誼，願意幫助。

主要任務：

• 組織在遊戲中孩子的積極參與;
• 教（文字），角色對話本身之間的協商;
• 想像力，感興趣的戲劇藝術。

在所需材料：衣服的人物，面具，魔法袋，膠帶，與童話人物，配樂像立方體。

前期持有的觀點，“蘿蔔”木偶戲的佔用，讀故事，討論之前，研究例證。

課程開始於一個入門章節。 有必要積極配置的參與者。 要做到這一點，遊戲的玩法是一個袋的驚喜。 時間 - 約2分鐘。

主要部分將持續10分鐘。 孩子們被分為“看客”和“藝術家”。 您購買的遊戲體驗，傾聽能力說，鼓掌，“謝謝”來傳輸圖像來改變聲音的音色，使用面部表情，手勢。

為了解決培訓問題，與會者進行了一系列的任務。 因此，在一個袋子的比賽，他們調查了在它的觸摸對象，並確定它們的形式。 他們與孩子們安排在人物的出場順序字符的圖像立方體。 藝術家改造成字符，觀眾坐了下來。

應當注意的是，活動的策劃，觀察了許多的培訓，選拔，科學，序列性，系統性原則。 使用多種方法：視覺，實用，口頭的。 這種情況被分為階段。 我們使用組，額葉和個人的形式。 這個目標的實現。

對於學生將來GEF要求

根據該標準，孩子，離開學前教育機構必須具備 溝通能力， 想像力，積極進取，文化，與對他人友好的態度，以享受別人的成功的能力，同情，同情，不會發生衝突，以表達通過連貫的言語他們的想法。

為了灌輸這樣的技能，你需要增加實現這一最重要的方法之一的技能是自我意識輔導班幼兒園GEF。 一個例子上面給出。