什麼是演講？ 講座：定義和類型

講座（意思 - “讀”，在拉丁文）用作傳送從導師的學生在那些日子裡，出現了一個方法，當只開始出現理念。 在第一個千年的中間，在一些發達國家（中國，印度，海拉斯，歐洲國家），用於在同一時間由一個老師學習了很多的人來演講。

因為在那些日子裡的書是非常昂貴和稀有的東西，講師的任務變成了大眾閱讀或從存儲器引述科學家的作品。

今天，幾乎每個人都知道，這樣的講座，因為該方法的含義和內容都沒有改變。 初中及高中學校的教師在整個享受它的優勢，不斷完善和加入自己的方法。

什麼是演講：意義和應用

鑽研這個詞的意義，它可以說是講座應該調用，提供信息，其中有一個纖細的邏輯結構的這種方法，從全身和深深的角度建立並明確揭示的主題。

大多數培訓計劃的主要組成部分 - 的講座。 其宗旨是：

• 對給定主題的最重要的信息呈現。
• 幫助在使用過程中的基本問題的發展。
• 簡化掌握科學知識的方法的過程。
• 現代科學思想的最新成果的推廣。

講課功能

研究數據上面闡述後，就可以列出演講的主要特點：方法論，組織，信息。 有時，這種學習方式成為唯一可用的，例如，如果沒有課本和手冊。 這種情況經常發生在外圍和新的教育項目的發展的學校。

在此情況下，演講 - 它是打開科學或知識的特定字段的概念裝置，以及其問題的手段。 它是能夠給什麼是主體的本質的完整畫面，並表明它是如何互連的科學。 講座提供使用其他形式的教育活動的基本框架，如車間，實驗室和實踐課，課程和論文項目，諮詢，測試，再測試。

該方法的優點

如果沒有一個全面，客觀的研究，是不可能使講座什麼的公平理念。 像任何其他院系接收，它有優點和缺點。 考慮的主要好處：

1. 這是講師的職責是策劃和控制類的舉動。 這意味著學習過程中有一個明確的制度，並從預定計劃絲毫的偏差，可以很快消除。
2. 講座 - 是一次一個偉大的方式將信息傳遞給眾多的人。 因此，有相當大的受眾覆蓋面。
3. 使用這樣的系統可以顯著降低每個學生的教育機構的費用。 這是由於加速和簡化教學過程。

信息系統的演講演示的缺點

選擇講座作為傳輸的基本知識對學生的一種方式，該機構的管理應該知道，他有一些特定的功能。

這個學習的過程真的很優質，講師必須不僅具有必要的信息和經驗，還教的能力。 很多人可能還記得大約枯燥和長講課學生的故事中流行。 不用說，這些數據決定單調的聲音沒有語調，難消化？ 這個問題的有效解決教師培訓演講技能。

另一個特點在於講座什麼的非常的概念：其實這是一個獨白。 講師和學生之間的最大溝通，解答學生提出的問題。 然而，作為一項規則，主動來自聽眾很少。 其結果是，人們可以觀察到學生的低參與度，缺乏活動和高水平的信息同化。

講座類型：特色介紹講座

根據的目標，目的和風格的幾種主要類型講座：

• 簡介。
• 信息。
• 觀光。
• 問題。
• 成像。
• 二進制。
• 會議。
• 諮詢。

入門講座給予，給予什麼是學校科目一的第一個想法。 正因為如此，學生們都能找到自己在系統中為今後的工作方式。 講師的任務得到學生熟悉課程的主要目的和目標。 他告訴我們他在學科體系的作用和地位。

學生獲得未來走向的總結，了解科學和實踐的發展的里程碑，以及該誰取得了重要成果，當它做科學家。 此外，入門講座涉及的研究有前途的領域的表現。

此外講師給學生解釋這是什麼意思演講和教育過程的其他組織形式。 他指出，他們應該使用什麼樣的文學，何時和以何種形式採取的報告。

觀光，信息等講座

講座信息呼叫這樣的事件，其目的是向學生進行關於任何主題。 講師一般的或更詳細的大綱，並解釋給學生，必須理解並記住他們的科學信息。 通常在這些活動的過程中，每個學生進行課堂筆記，這簡要地抓住了表現的最重要的時刻。 應當指出的是，信息講座是一個傳統型的。

回顧講座的目的是在較高的水平，以系統化的科學知識。 在這種情況下，它成為眾多的特點 協會， 參與決策的信息意識。 通常調查的講座沒有提供更具體和詳細，他們的目的是誇大的個體內和跨學科的連接。

事件在其上講師用輸送物料稱為講座成像或視頻講座的視覺裝置。 教師的任務變成了及時的評論證明剪輯，照片或幻燈片。 呈現在提供人道主義和技術教育許多教育機構的實踐中所用教材的這種方式。

二進制 - 一個有趣的一種，學生都提供，而不是兩個教師之間的對話，獨白講座。 通常情況下，他們每個人代表一個獨立的科學的學校或防守上所審議的主題特定的意見。

講座會議：它以及它是如何與其他類型的不同

當事件發生的科學和實踐課的形式，即，有預先提出的問題和報告系統，它被稱為演講會。 語句包括這樣的講座，具有嚴格的邏輯結構（條目，主要部分，輸出）。 他們事先經過培訓的教師提供就業機會的基礎上。 所有發言的結果成為了問題的全面覆蓋。 講師的作用減少到結論的製劑和總結獨立製備的文本。 此外，它補充並闡明本信息。

的講座，協商特異性

有此類型的講座的幾種情況：

1. 在第一種情況下，事件的結構適合的方案“的問題 - 答案”。 教師在整個分配給類，一段時間回答學生的問題（涉及到一個特定的部分或整個過程）。
   
2. 第二選項可以示意性地表示為“問題 - 回答/討論”。 這種奇特的三個要素的組合：音箱提出了新的材料，提出了一些問題，並組織答案的討論。 但是，不要混淆這種類型的歸檔與他人的信息，因為有來自講座和培訓研討會顯著差異。

結構和經典演講部分

通常情況下，講師的業績由幾部分組成：緒論，主要內容和結論。

引進的目的是建立一個已經被研究的話題的交流。 這裡響起目標和績效目標，這是一個計劃。 有時，在本節表現出的用於製備中源列表，但更多的時候它是留給結論。 簡介花費不超過5-8分鐘。

第二部分（主要內容）是最重要和有意義的步驟講座。 在這裡，老師反映的主要思想和物質的理論，提出了不同的觀點，提供了價值判斷。

各講座的最後一部分被提供給概括和結論上提供的信息。 然後，它提出了下一講的材料，並為學生的獨立工作提供指導。