分期維果茨基：幼兒期，青春期，老年人。 年齡特徵

維果茨基，早在20世紀的著名心理學家的分期，仍然沒有失去其意義。 這是許多當前研究的基礎。 分期維果茨基給出了一個線索如何改變一個人的個性，你在生命的各個階段進行。

學術尤其是吸引了童年。 這並不奇怪，因為在這個時候奠定的人格基礎，經歷影響了他的餘生了根本性的變化。 維果茨基分期讓我們明白什麼樣的變化在特定年齡的孩子的人的期望。 科學家們的研究可以極大地幫助父母，誰不明白發生了什麼事，以自己的孩子。

心理學研究孩子的發展過程中，給出了不同年齡段的說明。 它工作等概念，“童年”和“年齡”。 年齡期（年齡）是兒童發展週期，有其自身的動力和結構。

貸款條件的年齡段

應當指出的是，個別孩子和日曆年齡，第一次記錄了他的出生證書，後來嫁給了心理年齡並不總是一致的。 您還需要說，每個時期都有自己的孩子的性格和心理功能，與他人的關係的特點。 此外，他有絕對的界線，其中，但是，可以移動。 事實證明，一個孩子進入一個特定的年齡段之前，另 - 以後。 青春期，其與相關聯的青春期的邊界，“浮動”是特別強。

童年

童年包括所有的初始年齡段。 是一個劃時代，基本上是孩子自我就業的準備，通過成人生活的開始。 由社會文化和社會經濟發展水平決定的，包括年齡階段的特殊性，給其孩子屬於，他在那裡培訓和教育。

當我們的時間即將結束的童年？ 在心理學上，這是傳統的從出生起至7歲。 然而，現代的童年，當然，延續了孩子進入學校後。 當然，年輕的學生還是個孩子。 一些心理學家，順便說一句，被認為是“延長的童年”和青春期。 無論意見我們可以分開，但是必須指出的是，真正的成年僅在15-17歲懷孕了。

L. S.維果茨基關於發展

人的年齡發展 - 一個艱難的過程。 這是兒童的發展尤其如此。 在每個階段的變化的人的年齡。 根據L. S. Vygotskomu（上面的照片顯示它）的開發 - 是，首先，新的出現。 因此，發展階段，根據該心理學家，其特徵在於腫瘤一定年齡，即這樣的性質或質量，這是以前沒有在成品形式。 然而，正如維果茨基寫下新的“不會從天上掉下來的。” 它自然地發生。 以前開發的整個過程準備它。

社會環境是發展的源泉。 在兒童改變著環境發展的每一步影響到孩子。 它變得非常不同的動作，從一個時 年齡組 到另一個。 L. S.維果茨基談到“發展的社會形勢。” 在這個概念下，科學家實現特定的人與社會環境之間的特定時間關係。 兒童與社會環境，教導並提高其交互。 這種相互作用決定了發展的道路，導致與年齡有關的腫瘤的出現。

經驗和活動

以何種方式兒童與環境互動？ 經驗和工作 - 的發展所謂的社會局面，這已分配L. S.維果茨基分析的兩個單位。 孩子的活動，它的外部活動很容易觀察到。 不過，也有經驗和計劃，這是一個內部的計劃。 不同的孩子以不同的方式正在經歷他們的家人同樣的情況。 這甚至雙胞胎真實的，那就是，同一年齡的兒童。 其結果是，例如，父母之間的衝突弱影響孩子的發育，而導致神經症和各種偏離其他。 另外，從一個移動到另一個時代，以新的方式同孩子正在經歷一個特殊的家庭情況。

維果茨基關於發展的途徑

維果茨基確定的發展有以下兩種方式。 其中之一 - 是至關重要的。 他突然出現，並迅速進行。 發展的第二種方式 - 平靜（溶解）。 在一定年齡，真的，它的特點是裂解，即，流速慢的發展。 從長遠來看，通常涵蓋幾年，在這些時候，沒有尖銳的，根本性的改變和變化。 而那些可以觀察到的，而不是重建整個人。 只是作為一個隱藏的進程顯著變化的長期流動的結果。

裂解期

相對穩定的發展的時代，主要是由於性格的微小變化。 積累到一定的限度，那麼他們不連續的腫瘤年齡的形式呈現。 他的大部分童年是繁忙時段等。 由於發展中他們發生的事情可以這麼說，通過地下，在性格改變相對於一個特定時間段的開始和結束時，清楚地出現。 穩定的年齡科學家們研究遠勝特點是危機 - 另一種類型的發展。

危機

他們一直在經驗發現，目前仍在列出系統。 從外部，其特徵在於外觀特性，相對穩定的或穩定的年齡的期間。 在這些集中資金和突然的轉折性變化，危機和變化的個性相對較短的時間段。 在很短的時間內改變孩子的整體，在其人格的主要特點。 這時，發展迅速需要，暴風雨，有時甚至是災難性。 這個有趣的功能是人類發展的分期。

維果茨基指出積極的事態發展，其中有一個關鍵時期。 這個過渡到新的行為方式。 科學家們已經發現童年的下列關鍵階段：新生兒期，一年，三年來，六七年，青春期。

年齡分期 維果茨基

首先，有新生兒的危機，其次是年齡較小（從兩個月到一年）。 這時有最小和溝通孩子的社會最大的機會之間的矛盾。

年齡分期維果茨基目前的危機1年。 其次是幼兒期（一至三年）。 這時，一個小男孩或女孩所做的工作是一門炮，是一個“嚴肅遊戲”。 孩子出現了講話，走路，手勢。

其次是 危機的3年， 之後而來的 學齡前 （三至七年）。 在此期間，有從成人（解放），以及一個意志堅強，沒有情感的行為分開的傾向。 出現“我”。 3年的危機具有積極的價值，這是一個事實，即有新的個性特徵來表示。 科學家們發現，如果由於種種原因，這場危機發生斷然懶洋洋地，在隨後的年齡小男孩或女孩表現出的人格意志和情感方面的發展顯著延遲。

其次是 在危機7年， 之後來到一個新的時期-學齡期（8-12歲）。 童心在指定的時間損失。 這發生如內和外生活的分化的結果。 有泛化的感覺邏輯，孩子的經歷變得有意義。 此外，還有自尊。 關於危機的7年間，研究人員指出，在此期間有顯著的成就：改變孩子的相對於其他孩子，正在增加其獨立性。

在下面危機時代的13年。 這之後是 青春期 （14〜18）。 這時有成年的感覺。 孩子開始覺得自己的身份，他的自我意識的發展。 在因為可見性設置更改扣除腦力勞動的效率觀察到減少。 在性能暫時下降伴隨著向更高形式的人類智力活動的過渡。

維果茨基說，年輕人 - 這是從18到25歲。 根據基本的法律，一般這意味著它是成熟的年齡段中第1期。 L. S.維果茨基了詳細的分期只需要在兒童，但在未來的人類性格改變。 心理學家，持續的研究，已經確定了以下幾個時期。

青年

年輕的科學家通常定義為19至30歲之間。 但是，應該指出的是，在邊框的年齡是非常有條件的。 在這期間的主要活動是與異性的成員的個人親密接觸。 還應當指出的是，青年 - 它的時間持樂觀態度。 這時，有一個人是充滿活力和實力，實現目標的願望。 青年是自我實現的最佳時機。

創造力危機

創造力危機發生在年輕和中年之間的接口（平均年齡 - 從30至45歲）。 其原因是在技術人員的增加，這是伴隨著增加的常規方法。 職業和家庭生活穩定。 有一個人能夠更多的了解。 就在這個時候，人們經常改變他們的職業，是離婚。

平均年齡這一時期的危機

平均年齡 - 這也是非常有條件的年齡。 這是不可能準確地確定它的邊界，但它們通常在30至45歲的範圍內。 在此期間，有很高的效率。 獲取經驗，人成為一個顧家的好男人和一個專科醫生。 他首先認為，認真考慮他去世後剩下。 通過這一階段的生命的終結到來 中年危機。 它的原因是，它是在上面，並理解有必要尋找其他的戰略，以實現先前目標或修改舊的願望。 在這場危機中存在的現實化問題（隔離，死亡的意義損失），也有具體問題（失調，社會隔離，價值觀完全改變）。

到期

成熟期的定義是45至60歲的年齡，雖然它的邊界也非常的移動。 在此期間的主要活動是一種創造性的，自我實現。 取得社會地位，專業技能和經驗的傳遞。 人反思自己的目標。 他擺脫了不合理的希望和青春的幻想。

總結危機

下一次危機述職成熟期。 它的原因 - 在社會地位下降，以及生活節奏的損失，節省了數十年。 有時候，這一切都導致精神和身體狀況急劇惡化。

晚年

晚年 - 60歲以上年齡段。 此時人的心理狀態的特點是沉思，安寧，生命乏力，智慧，開明，容易記憶。 一位上了年紀的男人和女人產生愛心，但相對於孫子和曾孫分離位置。

埃里克森認為，這一階段的特點是不是一個新的危機，並整合，總結和評估發展的所有前期階段的。 在晚年往往涉及到從能力派生環顧四周，說，生活虛心但堅定地過著和平：“我很滿意。” 這些誰可以這樣做，而不必擔心死亡的必然性，因為他們看到自己或自己的創作成就，或後代的延續。 但有些人把他過去的生活為一系列的錯誤和未實現的潛力。 他們明白為時已晚，要重新開始。

應該說，以上介紹的特徵的年齡僅揭示個性化發展的一般特點。 我們每個人都是獨一無二的。 不同的人有生長發育出現以不同的方式。 因此，這是不可能建立一個特定時期的確切邊界。 心理學家，當然，在談論這樣一個概念年齡分層時考慮到這一點。