有關動物的兒童故事。 故事關於動物的孩子們的生活

在孩子們的想像力自然界永遠是不同的品種和豐富性。 10歲以下兒童的思維仍是形，所以孩子們以及我們與大自然及其居民作為地球社會的平等和周到的成員。 家長和老師的任務 - 為支持兒童的性質和它的居民方便和有趣的方法的興趣。 呈現小pochemuchek動物世界的最簡單有效的方法將是 藝術的手段 表現。 有利於成人文學的一個不可缺少的工具：故事，詩歌，關於動物的小故事。

兒童有關動物的書籍的細節

被推薦用於兒童閱讀的作品，簡單和方便的方式，一定故事情節的建設。 兒童動物故事是建立在這樣的原則：介紹，博覽會，電壓上升，高潮，結局。 主要特點的作品 - 動畫，賦有一定的素質和性格特徵。 這使工作更方便和理解孩子的感受，容易記憶，引起的情緒反應，這是在環保意識幼兒園和小學的教育過程中尤為重要。 在這樣的故事人格化的動物，它沒有剝奪一個真正的生物學基礎的產品。

兒童關於動物的故事中的主角

在兒童約小兄弟分配給主角故事的重要場所。 誰認為圖像樂意接受的主角，能說話，唱歌，但仍保持動物的習性兒童。 英雄的形象被連接到一個夢幻般的開局與有關動物的兒童信息的故事是關於動物世界的一個訪問的形式對生活真實和準確的信息。 在這個故事可以追溯到英雄“傳”與存在的生物條件的詳細描述。 鑑於這一事實，在賦予了言語和思維功能的同時動物，那麼我們可以談論這孩子感知與興趣和感情色彩的培訓信息。 幼兒園領導和孩子的活動 學齡早期 仍然是一個遊戲，孩子們的作品反映了兒童對世界的看法的這一特點，使發生與主角的行動，是遊戲和娛樂組件。

人文主義關於動物的兒童故事

故事，童話故事和動物故事為兒童被廣泛應用於教學過程。 為了開發孩子的關愛態度和 對大自然的熱愛， 有必要的話，他認出了她。 大自然的無知，缺乏它在人類生活中的重要性的認識，並導致了小個子形成了漠不關心的態度走向世界，直至暴力的事實。 兒童教育學的環境教育專家的主要手段被認為是兒童故事，兒童故事。 “一個孩子 - 一個人在神奇。 這似乎令人驚訝的不是奇蹟，但沒有奇蹟“ - 寫KI Chukovsky。 對動物的生命孩子講故事填補了世界奇蹟孩子，童話，小說與現實糾結。

野生動物在孩子們的作品世界

孩子自然世界是完整的，和諧的，而不與野生動物世界的任何熟人。 即使是最小的孩子都知道，動物生活在森林裡。 民間智慧，表達了童話，動物賦予人的生活習慣，從而把自然世界進入孩子的世界，使它方便和容易理解。 幼兒開始懷疑森林生活，引起的興趣增加和它的居民 - 野生動物。 故事旨在與熟悉的外觀兒童和動物的習性，每個動物的特徵，存在的疾病的兒童。 故事本身應該是不同的明亮動態的情節，是令人興奮和情緒。 只有這樣，他就能更好地記住並成為理解孩子。 從經典專家建議以下工程中使用兒童故事：“誰住在森林和森林的不斷增長，”玉Dmitrieva，“動物園”五卓別林。

在孩子們的故事寵物

寵物的世界是兒童極為豐富和有趣。 即使是在非常早期的童年，很多孩子與寵物的可能性進行必要的接觸 - 貓，狗，鳥和其他動物是兒童期盡可能多的一部分，像最喜歡的玩具。 寵物多種通訊情況提供了大量股票的想法對他們的特徵，習慣，激發興趣，好奇心，與他們互動的形式技巧。 對於孩子是非常接近世界“寵物”。 兒童故事繼續顯示出孩子的寵物的生活逼真的畫面，英雄的故事，可以被賦予 人的素質， 可寵物世界的真正代表。 經典推薦使用告訴孩子了以下工作：“這是一隻貓”，“這是一個狗”Akimushkin N.等人。

北方居民和兒童

通常孩子，他非常清楚的世界 野生和家養動物， 成為有意在地球的其他居民，存在著他們的生活，習慣，條件。 方便在這種情況下，調查是生活在北方的動物。 研究這些動物的特殊性在於，一方面，密切和有些熟悉的地兒，在另一方面，是從森林的居民平時有些不同 北部的動物。 兒童故事主要承擔認知和發育功能：提高森林和北方動物的比較動物的技能，確定它們之間的異同，他們的生活方式。 這些故事的主角可以與人的素質，如熊烏姆卡北極熊的故事被賦予。 這樣的圖像將接近和有趣的孩子，同一個概念。 年齡較大的兒童也容易與夢幻般的英雄人物和遠北地區的居民聯繫起來。

兒童對自己的觀察故事

聽一個關於成年動物的有趣的世界的故事，孩子精神上陷入這個奇妙的世界，呼吸森林的氛圍，與老師一起旅行。 漸漸地，孩子變得習慣於這樣的故事，隨著他們的成長知道這個故事的精彩世界是接近一個童話，但在同一時間完全再現現實。 大多數孩子對自己的年輕朋友們的生活故事，發音的願望。 最初，孩子們簡單地複製老師的故事，告訴他們的父母，兄弟，姐妹，鄰居，朋友。 逐步完善講述的過程中，孩子有自己的習慣，並描述了條件熟悉的動物到他的存在。 教育工作者和家長需要監督，對兒童關於動物發明的故事， 準確地反映野生或寵物的現實。

有關動物的兒童現實主義小說

兒童學齡前賦予動物與人的素質有助於生活的更快，更全面地提出和小寵物和動物在森林裡的習慣。 由於兒童就學兒童的思維的性質，這種方法往往是必要的，以提高教育質量。 有關動物的兒童故事真實感被設計給年齡較大的兒童的概念，可愛的小寵物 - 不是玩具！ 每個動物都有自己的特點和習慣，所以你不能把一隻小貓或狗了幾天，然後狠狠地扔到街上，因為動物不只是習慣的人 - 它信任他們。 現實的故事幫助孩子們理解寵物的內容的規則，尤其是關心他們，責任措施的決定考慮到小四條腿的朋友的房子。 關於動物的孩子學齡前的故事被選中考慮可行性和思維的兒童就學兒童的特異性。 在孩子們的故事動物的照片，與現實的特點和習慣一起，可以作為一個 童話般的人物， 有趣的孩子和家庭閱讀。

在關於動物的故事的選擇佔年齡組的兒童

拿起孩子的故事與學齡前兒童工作的範圍，應考慮到兒童就學兒童的年齡。 有關動物的幼兒故事的特點是建築，樂音聲和負擔得起的方式簡單。 它們體積小，在這些故事的主角傾向於熟悉的人物的孩子：海豹，狗，兔子。 隨著他們的故事的年齡較大的兒童複雜的情節和人物為兒童。 孩子中學時代已經可用於情調人物的看法：一隻猴子，大象，老虎。 此外，積極參與兒童的森林動物故事的故事：松鼠，狐狸，狼，熊。 不要忘了寵物，在這個年齡階段，已經形成差異化：家養和野生的胃。

有關動物的故事為老年人學齡前兒童和小學生

高級學齡前兒童，以及年輕的學生，應選擇與夢幻般的元素和現實的故事，形成周圍世界的反映的整體情況。 當然，選擇學前適齡兒童的動物故事沒有限制，因為老師和家長在這個階段的問題 - 擴大孩子的視野和環境對象環境的充分認識。 通過這個年齡段正積極生成的分類和概括的過程，所以孩子發育正常，涉及動物和棲息地，沒有任何問題，和動物的習性和護理規則的習慣。