與家長在幼兒園工作

養育孩子的主要任務被認為是強壯和健康，多重性格，誰是隨時準備在困難時期幫助的形成和發展。 學齡前兒童可以教育只能在家裡，但更多的時候是做在學齡前。 育人的孩子在幼兒園進行教學工作者，心理學家和言語治療師。

不過也難怪他們說，家庭教育後，下一步就是幼兒園。 與父母的工作是強制性的 學前班。 要求教師進行與孩子和他們的父母，誰反過來，需要了解自己的孩子外出發展的週期性教育談話。 為了獲得最大的效果，家長應該幫助幼兒園工作人員在孩子的形成 堅韌 和耐力，不同的能力和技巧。

在幼兒園與家長的合作將提高孩子的一組行為，家庭環境有很大的影響的嬰兒。 孩子的父親和母親被認為是一個偉大的權威。 這是非常重要的形式在兒童道德品質。 要做到這一點，必須開展 與家長交談， 用的功能，他們了解 道德教育。 教學幼兒園工作人員可以推薦一個孩子的父母要注意溝通的語言方式，經常執行各種使用道德行為的基礎練習。

與家長在幼兒園工作有助於提高幼兒的審美發展。 在這裡，在特殊培訓機會的過程中實現上披露的各種學生的創造潛能。 很多類在創作手法的發展，孩子們可以在高級（繪圖，建模，kviling，民間藝術）的存在在家庭中進行。

與家長在幼兒園工作涉及集體和個人 通信的形式。 有些母親和父親不明白的互動與導師的重要性。 有時孩子不願意做他最喜歡的事情（有時由於缺乏自己的喜好的理解）。 在這種情況下，有必要單獨地與家長溝通。 隨著面試老師的幫助下可以在教育過程中，這將是基於相互尊重建立在參與者之間這樣的關係。 有時老師能給父母為他們的後代的發展和教育的具體建議。

在幼兒園與家長工作的形式可以是多種多樣的：各種磋商，兒童繪畫展覽，與父母專題會議，早晨的問候語，設計合成照片一群孩子，會議，幼兒園學生家長，多種旅遊服務，車間，客廳。 您可以組織與兒童和成年人談話，邀請他們參加培訓活動。

導師也可以開家庭開幕當天在幼兒園或在家裡參加的學生家庭。 在幼兒園與家長工作涉及告知父母的所有組中出現的有趣的時刻的委員會。 這項工作可以用一個團隊來進行或單獨（在老師的自由裁量權）。

小組工作的主要形式被認為是一般的家長會，其中涉及設立家長教師友好的氣氛中，以及在小組解決的重要問題或只是一個幼兒園。 大會必須進行每兩個月定期。 一種這樣的會議的目標是提高意識活動和家長的教育活動的水平，他們的創作積極性和責任感的發展。