互動學習方式在大學

交互式教學方式是提高高校學生職業培訓的最重要手段之一。 現在的老師現在還不夠，只能在他的紀律領域勝任，在課堂上給予理論知識。 有必要以稍微不同的方式接近現代教育進程。

大多數研究的結果證實，使用交互式方法是最有效的學習方式，這將促進新的和合併舊材料的最佳同化。 如果學生成為學習過程的主體，學生更容易理解，理解和記住他們可以學到什麼。 在此基礎上，任何學科的方法發展必然包括交互式教學方法。 感謝這一切，所有的學生都將被納入教育過程，毫無例外。

大學的互動教學方式意味著不斷的互動，參與者處於不斷對話，對話的模式。 他們專注於學生與老師和對方的關係。 主導地位應該由學生佔據，老師的作用就是減少到工作的方向，實現本課的主要目標。

交互式教學手段有助於解決以下問題：

• 形成學生對紀律的興趣;
• 工作材料的最佳同化;
• 發展智力獨立，因為學生需要單獨尋找解決問題的方法和選擇;
• 團隊合作訓練，容忍別人的觀點;
• 學會尊重人人有自己的意見，尊嚴的尊嚴;
• 建立學生之間的互動
• 形成學生的意見，態度，專業和生活技能。

領先的互動教學方法如下：

• 圓桌會議（辯論與討論）;
• 頭腦風暴（頭腦風暴 ，頭腦風暴）;
• 角色扮演和商業遊戲;
• 研究（分析某些情況）;
• 碩士班

應該考慮到一些原則來實施互動方法。

第一定律。 課不是講課，而是一個共同的工作。

第二定律。 無論社會地位，年齡，工作地點和經驗如何，所有參與者都必須平等。

第三定律 學生和教師有權在任何問題上絕對地表達意見。

第四定律。 在教室裡應該沒有地方直接批評這個人。 評論只能是一個想法。

第五定律。 所有在課堂上說的都不是行動指南，而是反思的信息。

交互式學習的方法應該包括具體的進行算法。

在課程準備階段，建議老師仔細考慮事件發展的可能情況。 為此目的，正在準備更多的材料。 另外還要考慮到學生的年齡，會話的時間範圍，話題的特點等等。

該課程應從介紹開始，在此期間，參與者將獲得有關其目標，基本規則和法律的信息。

建議主要包括不超過兩個任務。 第一個將會加熱。 主要練習應該非常仔細地思考，以便最佳地解決課程中設定的目標和目的。

以反思的形式推薦結論，使每個學生都能意識到他已經學到了新的技巧，他已經發展了什麼技能。