孩子社會化。 在集體兒童和青少年的社會化

一個孩子來到這個世界，正如他們所說，白板（即“清潔紙”）。 那就是如何把孩子養大，並取決於他未來的生活：這名男子是在未來取得成功，或下降到人生的谷底。 這就是為什麼在這篇文章中，這個問題將詳細討論，作為孩子的社會化。

術語

最初，當然，你需要將大量整篇文章中使用的條款來決定。 因此，孩子的社會化 - 從他出生的那一刻起嬰兒的發育。 這取決於與環境的麵包屑的相互作用，而此時孩子會積極吸納一切，他看到，聽到，感覺到。 這種理解和所有的文化和道德準則和價值觀念同化，以及自主開發的在社會中的方法，涉及的孩子屬於。

一般來說，社會化-孩子的同化過程中 的社會規範， 存在於一個特定的社會價值觀和原則。 以及行為規則的吸收，從而積極利用其成員。

結構部件

同樣重要的是要注意的是，孩子的社會化由以下結構部件：

1. 自發社會化。 在這種情況下，我們正在談論寶寶的自我發展的客觀條件影響下的過程。 檢查這個組件是非常困難的。
2. 相對引導社會。 在這種情況下，我們談論的是一個國家正在為解決直接影響到人的問題的細微差別。 這是一個不同類型的經濟，組織和法律措施。
3. 相對可控的社會化。 這些都是精神和文化規範由國家作為一個整體的社會尤其如此。
4. 人的意識的自我改造。 但是，應該指出的是，這個項目是不是特有的兒童的社會。 他將最有可能更多地是指大人。 至少 - 到誰前來，你需要改變他們的生活的東西的結論年輕人。

社會化階段

還應當指出的是，孩子的社會化提出了一些重要步驟，這取決於屑的年齡而不同的了：

1. 嬰兒期（嬰兒年齡的生命的第一年之前）。
2. 幼兒，當從1至3年的麵包屑。
3. 學齡前兒童 （3〜6歲）。
4. 小學（6-10歲）的年齡。
5. 青春期早期（10-12歲）。
6. 高級青春期（12-14歲）的年齡。
7. 青春期早期（15-18歲）。

其次是其他 社會化的階段， 然而，不再是一個小孩和一個大人。 畢竟，根據聯合國公約，一個孩子是誰尚未達到法定年齡的人。 我們 - 18歲。

社會因素

社會化的過程是非常困難的。 畢竟，它包括這樣一個概念的社會因素。 在這種情況下，我們所談論的條件以及如何闡述這孩子一定的規範和習俗的社會行為。 分為龐大群體的四個因素：

1. Megafaktory。 那些影響星球上的所有居民。 例如，它是一個宇宙，世界，地球。 在這種情況下，孩子必須接受教育，了解地球，也就是在每個人生活在這個星球的價值。
2. 宏觀因素。 封面的人數量較少。 也就是說，一個國家，民族，種族的居民。 所以，我們都知道，不同的地區不同的氣候條件，城市化，經濟的細微差別，當然，文化特色。 這已經不是什麼秘密是，這是根據時代特徵和形成的一種特殊類型的人。
3. Mezofaktory。 這也是對人的影響力最強的社會因素。 所以，這一群人，按類型結算分開。 我們正在談論的正是孩子所在：在村，鎮或城市。 在這種情況下非常重要的通信路徑，傳代培養的存在下（在該過程Autonomisation身份主要步驟），特別是解決空間。 還應當指出的是，地區差異可能對人完全不同的影響。
4. Microfactors。 嗯，這對人們影響最大的因素，在最後一組 - 這是一個家庭microsocium，家庭，社區，教育，以及對宗教。

社會化劑

教育孩子的社會化是所謂的代理的影響下。 他們是誰？ 因此，社會化的代理 - 是這些機構或團體，通過這些孩子學習一定的規範，價值觀念和行為準則。

1. 個人。 這些人誰是在教育和培訓的過程中，孩子直接接觸。 父母，親戚，朋友，老師，鄰居等。D.
2. 某些機構。 這是花園，學校，團體，額外的開發，圓等。D.也就是說，這些機構也影響孩子以任何方式。

這裡還必須還表示，有一個劃分為原發性和繼發性社會化。 代理商在這種情況下的作用，將有很大的不同。

1. 所以，在嬰幼兒期，最長為三年，隨著社會的代理商最重要的作用是給個人：父母，祖父母和直接周圍的嬰兒。 也就是說，這些人誰是自出生與他接觸，並在第一年的生活。
2. 從3到8年投入使用等藥劑，如幼兒園或者其他教育機構。 目前已經對孩子的教育，除了眼前的環境，教師，護士，醫生，等的影響。D.
3. 電視，互聯網：在8至18歲的人的身份的週期大大受到媒體的影響。

兒童早期社會化

如上面已經提到，兒童社會化過程包括兩個階段：原發性和繼發社會化。 現在我想談的重要的第一步。

因此，在過程（初級）早期社會即家族是必不可少的。 剛出生時，寶寶很無奈，但在他的新的世界完全準備好生活。 而且，只有父母及其他 近親屬 ，以幫助他適應的第一次。 值得注意的是，孩子出生後，不僅成長和發展，也是社會化。 畢竟，他吸收了他所看到的身邊的父母如何與對方溝通，因為他們說。 它在時間矮小的人，將發揮。 如果孩子被認為是有害的，它是所有的必要先不要責怪孩子，和家長。 畢竟，只有他們造成他們的孩子這樣的行為。 如果父母都是安靜的，不升高的聲音說話，不要哭，寶寶會是相同的。 否則，孩子們都反复無常，緊張，性情急躁。 它已經擁有社會化的細微差別。 也就是說，孩子認為，這種方式並在未來社會的行為。 他最終會做在幼兒園，在街上，在公園或參加派對。

這是什麼，在家庭中的孩子的社會化？ 如果你犯了一個小結論，所有的父母要提醒你：我們不能忘記的是，孩子吸收他認為在家庭中的一切。 而且，他將會在將來你的生活。

關於家庭功能的幾句話

兒童的社會化成功僅在代理商將滿足社會可接受的標準的情況下是可能的。 正是在這裡，有一個問題和支離破碎的家庭。 所以，這是一個特殊的，結構和功能型的家庭，這在生活中最多樣化的領域的特點是低的社會地位。 值得注意的是，這個家庭是很少執行關於分配給它的功能有很多原因：主要是經濟，也是教育，社會，法律，醫療，心理等正是在這裡，經常會出現各種各樣的兒童社會化的問題...

資金

社會化過程是如此複雜，包括多個元件和細微差別。 因此，有必要考慮分開，也使孩子社會化的各種手段。 那麼，是什麼呢？ 這組是具體到每一個人的社會要素，社會階層和年齡的。 所以，這是，例如，如何關心和嬰兒餵養，衛生和生活條件，產品，物質和精神文化，圍繞孩子的形成，在一次行動中的情況正反兩方面的制裁。 這一切，而且是社會的重要手段，讓孩子們學習，並試圖在他的周圍灌輸各種行為的標準和價值觀。

機械

如何分析孩子的個性的社會，我們也應該注意其工作的機制。 因此，在科學的兩個主要區別。 他們的第一個 - 社會和教育。 通過這種機制包括：

1. 傳統的機制。 這種同化的孩子的行為規範，態度和成見，這是他的內圓的特徵：家人和親戚。
2. 制度。 在這種情況下，對孩子的影響是參與各種各樣的公共機構，與它在其發展的過程中進行交互。
3. 程式化。 已經有一個關於亞文化，或在孩子的發展的其他特性（例如，宗教）的影響問題。
4. 人際關係。 孩子與某些人混在一起學習行為的規則，原則。
5. 反光。 這已經是身份本身作為一個更大的整體的單元，周圍世界的比例的更複雜的機制。

孩子的社會化的另一個重要機制 - 一種社會心理。 在科學上，它分為以下要素：

1. 抑制。 這個過程的異常感覺，想法和慾望。
2. 絕緣。 當一個孩子正在試圖擺脫不必要的想法或感受。
3. 投影。 的某些行為規範和價值觀念上的其他人轉移。
4. 識別。 在她的孩子的過程中把自己與他人，團隊，組。
5. 內向投射。 孩子轉移到另一個男人的植物：權威的偶像。
6. 同情。 同情的最重要的機制。
7. 自欺欺人。 孩子顯然知道他的想法，判斷的不正當的。
8. 昇華。 有用的機制為轉移的需要或慾望在社會可接受的現實。

“難”的孩子

另外，需要說一下的幾句話如何與殘疾兒童的社會化（即殘疾人士）。 首先，應該指出的是，這裡的基本是麵包屑的主要社會化，這是所有會在家。 如果一個孩子有特殊需要的家長們作為社會的正式成員處理，輔助社會不會是困難的，因為它可能是。 當然，也有可能會遇到困難，因為特殊的孩子往往有負面或只是謹慎看待同行。 他們不是平等相待，這是對孩子的人格的形成極為不利的影響。 值得一提的是，殘疾兒童的社會化應該在大致相同的方式作為最常見的健康寶寶的情況。 然而，更多的資金可能是必需的。 可能以這種方式出現的主要問題：

• 輔助設備的數量不足，無法完成社會（在學校小學，缺少坡道）。
• 缺乏關注和溝通，如果是在HIA一個嬰兒。
• 在這些孩子的社會化的早期階段省略時，他們自己開始察覺情況並非如此，因為它應該是。

同樣重要的是要注意，在這種情況下，孩子們專門為教師誰能夠兼顧的需求，最重要的是，這種特殊兒童的可能性的教育工作。

誰留沒有父母的孩子

考慮到孩子的社會化的階段，當個人的關注孤兒。 為什麼呢？ 很簡單，因為這些孩子們的主要 社會的制度 是不是家庭，因為它應該是，作為一個特殊的機構-家寶寶，兒童之家，寄宿學校。 值得注意的是，這引起了多個問題的發生。 所以，一開始，這樣的麵包屑完全錯誤的方式開始看到生活，因為它是。 也就是說，從很小的時候，孩子開始，使自己的行為有一定的模式，他認為在目前的一個類型的後續生活。 此外，教育及孤兒的訓練過程是完全不同的。 這麼多給予個人的關注少屑他們獲得較少的身體溫暖，親情和關懷從小。 而這一切是嚴格影響態度和個性的形成。 專家早就說過，這些機構的畢業生 - 寄宿學校，結果是malosamostoyatelnymi，不適合教育機構的城牆外社會生活。 他們沒有這些基本技能，使農場權，處置物質手段，甚至在適當的時間的。

在花園裡孩子的社會化

如何在學齡前孩子的社會化？ 值得提醒的是，在這種情況下，它會對二級社會。 也就是說，作品的各種教育機構嚴格影響人類生活。 例如，在幼兒園中起主要作用的小孩學習的過程。 這就是為什麼專家們開發出了多種教育項目，應遵循的護理人員。 他們的目標：

• 創建對孩子的成長產生積極的環境（選擇動機，創造一個野老行為形式）。
• 思考類型和教學形式。 這是就業的一個重要組成部分，使它們，例如，形成面向世界，自尊積極的態度，需要同情等等。D.
• 這也是能夠確定每個孩子的發展水平很重要，要能根據自己的需要和可能每個孩子的工作。

最重要的因素是孩子的社會化。 該程序是相同的，這將為該幼兒園的工作人員選擇 - 這也是一個特殊而重要的時刻。 正是從這個可能是很多後續培訓屑羨慕。

兒童和成人社會：特點

研究了兒童社會化的特點，我也想比較一下與成年人相似的過程。 有什麼區別？

1. 如果我們談論成年人，那麼在社會化的過程中，一個人的行為會發生變化。 在兒童中，基本價值觀被調整。
2. 成年人能夠評估發生了什麼。 孩子們只是學習信息，這是無價的。
3. 一個成年人不僅可以區分“白”和“黑”，還可以區分不同的“灰色”色調。 這樣的人們明白如何在家中，在工作中，在一個團隊中表演某些角色。 孩子只要服從成年人，滿足他們的要求和願望。
4. 成人在社會化過程中獲得一定的技能。 還值得注意的是，只有一個有意識的成年人才會受到重新社會化的處理。 在兒童中，社會化只是形成某種行為的動機。

如果社會化失敗...

事實上，孩子的社會化條件完全不適當，不足以普遍接受要求。 這可以與一個鏡頭進行比較：過程已經開始，但沒有達到預期的目標。 為什麼有時社會化不成功？

1. 一些專家準備斷言與精神疾病有關，社會化不成功。
2. 社會化也是不成功的，即使孩子在小孩通過這些過程，而不是在家庭，而是在各種機構：寄宿學校，嬰兒房。
3. 不成功的社會化的原因之一是幼兒的住院。 也就是說，如果孩子在醫院的牆上花費大量的時間。 專家認為，這些兒童的社會化進程也受到侵犯，不符合普遍接受的規範。
4. 當然，如果對大眾媒體，電視或互聯網的孩子影響太大，社會化不成功。

對於重新社會化的問題

考慮到各種社會因素 - 兒童社會化進程的驅動力，還有一些關於這個問題的再話化問題。 如上所述，這些過程不受兒童約束。 但是，如果我們談論獨立，這是真的。 也就是說，孩子本身不能理解他的行為規範是錯誤的，有些事情需要改變。 這是成人唯一的特點。 如果我們在談論孩子，那麼問題就是所謂的強制再社會化。 當一個孩子只是為了在社會中充滿生命所需要的時間進行再培訓。

所以，重新社會化是孩子同化新規範和價值觀，角色和技能，而不是以前收到和使用的一段時間的過程。 有很多方式重新社會化。 但仍有專家說，這是心理治療 - 最有效和最有效的方式，如果我們談論孩子。 這些寶寶應該專門工作，除此之外，還要花很多時間。 但是，結果總是積極的。 即使兒童長期以來一直使用不成功的社會化準則和原則。