孩子，其功能的物理發展及其對孩子的生活的不同階段影響

在身體發育需要一套旨在提高孩子的身體的整體反應，以及對他進行體力勞動能力的刺激措施。 提高孩子的物理特性和成人為主要目標，這是在許多方面取得，建議的方法由國際專家。

兒童的身體發育 - 是各機構舉行了複雜的多階段的活動。 之後孩子出生沒有顯示出任何顯著的體力活動，因為編程，他們只是長胖，開發未完全完成其在子宮內循環器官系統的性質。 在這個年齡段的肌肉活動非常低，和神經肌肉突觸，以及運動神經元，可能無法有系統的工作，讓您實現複雜的運動行為。 發展是目的僅是滿足飢餓最基本的反應：吸吮 反射，反射性 口腔全自動等。

在0。5年至1年的年齡， 孩子是多動， 如上面提到的系統開始無縫地協同工作。 現在是合理的這樣的事情說話的 孩子的身體發育。 基本上，如果在肌肉或神經組織無先天發育異常，兒童家長的監督下發展。 他們的任務是創造一個環境，讓孩子做了幾乎所有與運動做，但未能受到傷害或受傷。 在此期間，他的願望，移動和探索環境如此之大，它成為自我保護的本能支配的。 這種情況可以追溯到的上幼兒園的時間。

兒童的身體發育 在這些機構似乎涉及到他所有的肌肉素質應該是有利於健康的表現。 但事實上，在幼兒園，教他們和平：孩子不花大量的時間進行戶外遊戲，並從事各種現象的集體學習。 注重智力的開發正成為當務之急，但它並不總是正確的，因為，分別是WHO的要求，連走路和戶外遊戲在數量上，由教育部規定，不足以對孩子的發展。

學校也有類似的情況。 由於教師都不願意經歷了很多的問題，但也因為智力發展的優先級的影響，造成prosizhivanie兒童教育當事人。 在這種情況下所產生的低負重，是不希望的，特別是對於小學。 在醫療環境中，身體發育應該重寫智力，同時作為心理素質的輔助方法。

在這方面有很多手段發展的 兒童精細動作技能。 有研究表明，你的手指，通過中腦黑質的操作來實現的工作，是在關節的發展是至關重要的，那就是，行為 講。 這種結構的形成來執行所有這些功能，並且因此，它們的發展，甚至脫離，間接地增加了其它能力的分化水平和程度。 這意味著但從時間的實際點很重要：從小，當口頭語言的發展是困難的，它的刺激可以通過執行精細運動行為的手指來實現的。 孩子的身體素質的發展形成了各種與皮質下和皮質的神經中心的連接。 它們的數量是成正比的智力水平，因為發展也應該是全面的。 由此看來，有必要作出這樣的教育工作者和教師的意見，特別是關係到小年齡段的兒童，誤，因為它們只由知識分子開發孩子的智力合乎邏輯的結論，忽視各自學科的身體發育。 在這種全面的方法，包括這兩個方面，它有助於維持健康，而不是僅限於有關智力發展的重點。