幼兒園老師在第一類的認證。 教學人員資質要求

人生不是靜止的，並不斷將上使用的勞動培訓和可用性水平提出新的要求。 任何專家定期應該準備測試自己的技能。 教師，保育人員和教育系統的其他工作人員 - 也不例外。

在2011年1月1日，中的順序認證幼兒園的教師和學校發生了變化。

發生了什麼事？

眾所周知，有強制性認證和自願性。 第一個任務 - 確認他佔據了教師地位的合規性。 第二個發生在當談到改善資格類別。

根據現行之前的規則，如果老師想增加工資外，他是自己主動申請的類別之一分配的應用程序 - 最高的，第一或第二。 這是在兒童保健和教育主管部門的方向進行。

後來，第二類為這樣的取消。 認證成為俄羅斯聯邦實體層面的教育主管部門的負責人。 最主要的是，這個手術現在是強制性的。 每五年進行一次，絕對是所有教師服務的任何長度，無論自己的慾望，就必須經過確認他們所佔據的位置合規性。

誰需要類別

幼兒園老師在第一類（或更高）的認證可根據要求。 誰想要得到它，你必須提交申請的權利。 它的目的 - 獲得認證。 也就是說，我們設置相應的專業水平 資格的要求 類別。 他們每個人都被分配了一個為期5年，然後需要相同程序的擴展名。

如果教師的資格將不及時被確認，它會自動降低。 然後呢？

第一類的前僱員必須重新申請認證（恢復它）。

如果他不這樣做？ 在這種情況下 - 除其他外，證明合格評定。

一個誰失去了最高，將“傳”重新來過。 起初，老師會通過1類需要認證。 而且不早於兩年後，它會通過在更高的權利。

在指定的日期（2011年1月1日克）之前接收到的關鍵字操作，直到分配週期的結束。 但老位置 - 經過20多年的教學經驗，第二類是永遠的 - 現在被取消。 這些教師還需要證明自己的性向每五年。

什麼是認證

考慮其對碰 - 強制性和自願性。

首先，如上所述，需要採取每五年一次。 它的目的 - 以確認該教師滿足他的職位。 它必須通過不具有的類別，不想接受他們誰所有員工。

從認證現任免除不超過2年，休產假和孕婦的母親。 提供育兒假期結束後的最後期限為他們的通道將不早於兩年。

老師由雇主提出認證的介紹。 如果老師需要幾個職位在一個機構，沒有經過認證的任何人，它會立即能對所有。

如果他在不同的地方工作的同時，各用人單位有權將其發送到認證。

如何申請？

對老師表示是由經批准的圖樣的雇主提出。 該文件包含了所有老師的認證所需的證書，工作人員的技能更加全面的評估和他的工作在辦公室的質量。 此外，還有有關於培訓的所有課程，成績被認證的信息。

教師針對簽名測試前一個月熟悉其性能。 提交由雇主委員會對俄羅斯聯邦，它被分配到的日期，時間和地點的相應科目的認證文件。 其通道的期限不得超過兩個月。

因為它傳遞？

認證的高級 教師，教育者， 教育心理學家和其他員工在按照既定程序進行。 在她的過程中表現出熟練主題進行寫作或電腦測試考試。 他們的目的 - 揭示現代教育的專業方法的水平，確認幼兒教師的寶貴經驗和能力水平。

委員會作出的決定，以分鐘為單位的形式制定並進入員工的績效考核。 最後儲存在教師的個人文件。

如果認證成功，該委員會的判決 - “對應的崗位。” 否則 - “不符合規定”。

如果你不幸運

在後一種情況下，雇主有權終止與員工的合同的合法權利，但沒有義務這樣做。 它可以提供去培訓課程，然後再認證。

相反，解僱員工的可以而且應該被轉移到他或她的同意到另一個位置（較差），如果有一個空缺。 另外，不要都無權剝奪暫時殘疾，孕婦和婦女兒童工作長達3年或者是單親媽媽的14歲以下兒童或殘疾兒童的權利。

自願性認證

它舉辦了第一（或最高）類別由他發言的基礎上，員工的分配。 它的目的 - 建立的規定類別的老師要求的資格。

申請資格沒有任何尚未誰工人第一。 或者那些時期以前的有效性獲得了第1類玩完。 最高的 - 收到的第一個的兩個或更多年前，誰希望延長現有的。

對於教師教育認證的應用程序在任何時候單獨使用。 為了在審查期間前一段時間還沒有到期，建議提交提前 - 3個月。

如何制定的文件

整套方案必須包括在模型上的認證的聲明，最後的認證名單（複印件） - 如果存在的話，充滿了新的進展板材組合。 要編譯最新的指引。

提交給該委員會對俄羅斯聯邦的本地實體的證明文件，通常被認為大約一個月，然後被分配到地點和日期。 它應該只採取在一定期限內進行。

幼教的認證是嚴格按照現行規則和規章進行。 是什麼每一合格的類別的要求？

第一類幼兒園老師的認證

老師有責任把自己的現代教育技術，並能在實踐中有效地使用它們。 演示工作經驗的導師學前班。 證明通過使用該程序的改進提高學前教育的質量自己的個人貢獻。 顯示結果同化方案和學生成就的動力。

認證為最高級別的老師：需求增長

需要資格賽第一類，成功實施的新的教育方法和技術，充分展示了學生的發展實踐方案。 結果應該是穩定的，並成功動力學指標 - 高於平均聯邦主體。

教育家證明改善教育和培訓方法，提高教育質量的個人貢獻。 而且 - 擁有新技術和個人專業經驗傳播。

有關步驟

幼兒園老師在第一類，以及最高，為某種方式的認證。 他的專業成績在投資組合的裝飾，都進行檢查。

能力驗證被保持在認證委員會，這是在老師進行兩者的會議，並沒有他的參與。 打算參加的討論記錄應包括在認證提前申請。 如果是的話，不管是什麼原因，沒有出現在聽證會上，委員會審查缺席他的論文的權利。

作出的決定被記錄，以及在員工的績效考核。 此後，應當由上級機關批准 - 在RF主題的水平。 結果（從該主體和行為認證片提取物）被發送到雇主。

然後呢？

如果在第一類（或更高版本）幼兒園老師的認證是成功的，並根據需要要求下令，各類別分配的日期應為委員會的決定的日期。 從那一刻開始，並 支付 教師將根據新的利率。

分配給某一類別記錄，在工作簿必然產生的。

在認證決定由“失敗”的情況下，“不符合要求”。 然後要求第一類是沒有它，必須證明合規辦公室，佔據。

“不通過”的最高級別是當前期結束前的第一次。 然後，教師必須再次嘗試“賺”最高級別的權利，或者他將不得不首先要確認。

認證結果的上訴

訴權對這種加密文檔。 這是通過將應用程序提交到完成的勞動爭議委員會或法院提出，而在後一種情況下，從認證之日起三個月內，這樣做是很重要的。

但在實踐中，這種情況非常罕見。 作為一項規則，教師申請認證，被充分的準備 - 通過準備能力和不俗的組合，並為自己的能力完全有信心徹底研究了所有必要的要求。