應該採取什麼教訓的總結現代？ 標準與創新

現代教訓是從這些45分鐘的會議，這是在學校甚至5-7年前舉行根本的不同。 的“從老師到學生”的原則，消失很久以前。 誰是課程的主角 - 孩子自己， 知識生產是基於該方案的原則：學生課本，補充材料。 即 如果前面的課程的孩子，像一塊海綿，吸納乖乖一切讓他們有一個老師，但現在主要強調的是對知識的自我控制。 教育學合作， 拒絕教學方式和適用於教學文件的要求師徒許多其他的細微差別和影響。

如何創建教訓的當代抽象

吸取現代大綱按照一定的標準，由教育部批准的制定。 教師必須自己調整，額外的列和標題的右側。 至於要注意觀察連接Mezhuyev教案和日曆主題的先決條件：必須是相同的日期（以日曆天數1-3允許差），主題，風格，目標和活動目標，以及它們如何在專題規劃表示。 課程的簡介可以是短而展開。 簡介包括哪些孩子應該做45分鐘tezisno內容：他們將得到鍛煉（上市）的問題，設計用於執行。 當然，老師描繪的目標和 學習目標： 關鍵的，間接的，跨學科的，等等。 因此，當測試需要教訓的總結在他的手中，他有什麼樣的教師為開展特定活動的緣故一個清晰的思路。 什麼
他想實現在它的結束。 孩子應該學會很多東西需要學習，培養一些技能。 此外，在書面結論而言，學生走到盡頭，和家庭作業配製。 解開往往以表格的形式發布了教訓的總結。 它指定的時間花費在每項任務量，預期的答案都寫弟子的訓練樣本。 同時務必塗上意見的工作方法和技巧。 例如， 個人的工作，在板中，基團，製備方案與卡，相互控制，測試元件工作，
口頭響應，寫作。 這適用於人文和estestvovedcheskih，數學兩種。 例如，歷史的教訓的總結，對於這個問題，和其他任何主題，是基於序列，分步實施的原則。 課程的結構 將出現在滿。 然而，在老師的要求有更詳細的畫具有它提請注意的一類最重要的階段正確的，其餘的 - 斜體。 不過，他可以轉移 適用示範材料，作為輔助方法來源的額外的引用。 重要的是，老師經常用在學習過程中的計算機和相關的機會：通過電源點的演示餵養材料，如圖表，圖表，美術，教程的插圖使用。 例如，如果你在它包括與特定主題相關的視頻外界的教訓的總結會有趣得多。 這可能是昆蟲或植物的生命，異國情調的動物，地球和文明的鮮為人知的角落的視頻。 毫無疑問，這樣的課程將在同日而語舉行，記得孩子們很長一段時間。 並獲得了他們的知識，將非常強勁。

什麼不應該留在幕後

當老師認為他的教學計劃，他不應該忘記的另一個重要原則 - 完整性。 即 課程不僅應具有一個合理的，結構化的起點和重要組成部分，也是一個合乎邏輯的結局。 總而言之，撤出的措辭，什麼樣的學生在45分鐘內都達到了標識 - 一個重要的方法論，心理，組織因素。 分級，推廣和譴責，正確，委婉的方式，應該是進一步學習過程中有一定的激勵。 和作業的解釋，他分析的細節也包括在課程的最後一部分。