我的日常工作在全球環境基金和其功能的中間組

我的日常工作在學齡前教育機構-一定的順序，其中參加它的孩子，要掌握知識，並通過教師的工作，其目的是教育計劃的實施學習性質不同的技能的機會。

需要在幼兒園日常

白天在全球環境基金集團中的正確建立制度保障，簡化不同的活動，正比於工作的交替休息學齡前兒童正確的方法。鑑於從8:30到12小時提升操作性兒童，並進行相應的事件一段精神警覺性下降，從12:00至15:30。

由於孩子通過模式更快的調整期間，接收的最大負載在嚴格的固定的時間，在精神和身體活動衰退的休息時間。模式是指對兒童的影響的整個機體的兒童的權利發展的神經系統過度刺激不予受理。

日常生活中幼兒的例行常規，象徵性地分為三個階段：

教育 - 從7:00到8:30。導師可與父母，接收和兒童的檢查。對政權的時刻意識到的問題，國產兒童的遊戲，通信，工作和自謀職業，這依賴於計劃。
發展 - 從9:00到11:30。白天在全球環境基金集團中的模式考慮到了同期增加孩子的耐力，所以在這段時間中的經驗教訓，討論，戶外遊戲，讀小說，文藝演出的形式組織的教育和遊戲活動。
當天在模式中產群體幼兒園到第三階段，從15:00至17:00專門的教育性質的活動，在勞動，生產，交際性質的各種活動的過程中進行的時間。這也是類的額外教育和兒童獨立活動的組織的時間。

孩子們吃剩下的，都是衛生程序，並在新鮮的空氣打球。

夏季模式在當天該組的特點是在教育負荷的減少中間因在戶外度過的時間兒童數量較多。我在該組的全球環境基金在夏季期間的中間日常暗示的娛樂活動學齡前兒童存在。在夏季，旨在通過創新技術，修復方向實施改善健康和學前兒童的免疫系統的措施。這些可能包括回火過程，一般體能訓練負荷。

一般來說，在夏季中間組的全球環境基金的白天模式可以從學年主程序通過加時賽存在散步區分。例如，在一個健康的夏天孩子們在街道上已經是上午10點，在對比的是初級模式時，孩子們忙碌的教育性質的活動至11:30。