戲說和播放的名詞詞尾變化教！

名詞赤緯 - 不是在學校課程中最有趣的話題。 是的，這有可能會想，如果一切是基於愚蠢臨時抱佛腳？ 這是枯燥的，即使考慮最壞的打算。

您可以在記憶繁瑣的過程中添加一些笑話。 例如，即使我們的祖母為了通過有趣的詩，其中每個單詞的第一個字母對應死亡率的名字的第一個字母記憶案件。

伊万 - 主格，

生兒 - 所有格，

女孩 - 格，

我下令 - 賓格

拖 - 器樂，

尿布 - 介詞。

了解這首詩很簡單。 而現在，在自己的記憶內襯詞綴！

然而，即使知道案件的名稱，壓倒名詞的偏角 - 是不容易的。 事實上仍然需要記憶的問題！ 此後又有幫助學生zubrilka詩，“瑪莎”：

糖果瑪莎沒有 -

我給 Maruse糖果。

請參閱：瑪麗任性，

不張揚， 不開心。

她認為什麼？

詞綴在這裡任何東西！

一絲不苟的學生將納悶：“那是有些任性瑪莎和主題，我們認為之間的聯繫”特殊的連接，當然，不是在這裡。 但是，這些誰在詩仔細觀察會發現，在每一行，無論是在年底或一個單詞的起始處被突出顯示。

這種“神奇”二字的隊友。 他們有話要記得我們，並幫助 變格問題， 並在那裡，凝視，和名詞的偏角，開玩笑和演奏，就能掌握。

因此，我們開始與本案的第二 - 所有格，作為主格一般不會造成困難。 選擇第一行中的“不”字。 該附件是所有格的詞。 我們說的“不”字和問題提出自己：“沒有什麼或誰也”

下一行給我們的助詞“名媛”，但我們知道，當有所有格格。 通過與以前的所有格比喻說“女士”，並繼續說：“誰或什麼”

此外，“看”字提示問題：“誰或什麼”這是賓格。 “不開心” - “是誰或者什麼” - 工具。 “我認為” - “誰或什麼？” - 命題。

因此，虧損的教訓，記憶的問題。 現在越來越棘手的問題：名詞的赤緯分佈。 通常情況下，在學校開始學習名詞的偏角 1偏角。

您可以再次求助於韻 - zubrilke。

蔡健雅，彼得和阿里什，

米莎，收費，約翰·格雷戈里 -

在最後有“A”和“I” -

這是我的全家！

從七絕它意味著一個1偏角與“A”和結尾的單詞“I”的男性和女性。

中性名詞應歸功於2下降。 此外，還包括沒有結局男性化的名詞。 而且，當然，以幫助 - 詩，zubrilka：

騎馬在雲上，

鵝飛過湖面。

在微風調皮，

男孩在飛碟茶葉傾倒。

第三變格應該包括在“L”，女性結尾的名詞，沒有結局。

這封信寫通常在特別困難的是的情況下，結局名詞1偏角。 “娃娃”，可用於提示。

在可疑的情況下，替換單詞“娃娃”，如果它聽起來“Y”，寫勇敢的“我”，因為它很可能所有格，如果你沒有聽到“Y”，那麼你需要寫“E”結尾。 順便說一句，守信用“娃娃”了。

在第二變格檢查“馬”的結束，只需要記住，有一個模擬固體結束。

隨著形容詞是這種情況，那就是更容易。 形容詞的赤緯 - 是很簡單的。 情況下，他們有他們所屬的名詞適當的情況下，並最終被選中的問題：是不是在這個問題上，所以是形容詞。