教學法在教育過程中使用互聯網的一些原則

互聯網教育目的的使用正在接收非常廣泛，在各級教育中，作為一個全球性的網絡提供了訪問各種信息，創造條件，以滿足認知興趣和遠程通信的需求。 全球網絡的說教機會是教師和從業者討論的兩個主題，以及研究科學家的對象。 基本 教學法的原則 在互聯網上在教育過程中的資源利用，研究的專業人士喜歡LL 沼澤，D.Sh. 水手，ES 錢伯斯。 在這些研究的過程中已經確定的研究問題不同的情境，這主要是技術性的，並提供相關的有效的上網技術，有條不紊，體現教學法和最有成效的方法的一般原則通過全球網絡，以獲得必要的知識。 這些上下文被視為補充：按照現代全球網絡的技術特徵的連續性的原則確定教學法和有條不紊的間隔採取適當決定的原則。

描述的可能性 的全球網絡， 適合於使用 在學習過程中 應該在同步和異步模式在互聯網的特殊性，有條不紊的特徵。

互聯網上的信息，有說教值，位於不同地點，它是動態的（更新，刪除，失去意義，等等。），而不是集中在一個特定的地方。 軟件，電子出版物等 - 她被計算機為基礎的培訓工具和教育資源代表 此列表中，作為一項規則，是部分的選擇的主要參考 信息空間，的 可以在學習過程中使用，基於教學法的一般原則。

通過超文本資源導航的材料互聯網和系統化是最常見的，但不是唯一的方式，在全球網絡中工作，有很大的說教潛力，主要是與學生的獨立工作，以及自我教育和自我發展的專家有關。

所有基於其上教學法的基於計算機的通信的技術原理，性能因特網網絡的可能性，基於異步（離線）和同步模式分為兩組。 第一模式被減小與所述通信會話期間的信息（觀看，閱讀，翻譯），叔。E.同步地工作。 在第二種情況下，接收/發送必要的信息的過程中單獨地佈置。

異步模式允許的最有效選擇學習的步伐，並涉及相當大的範圍比同步動作的選擇自由，並要求學習者的各自責任。 互聯網上的教學工作同步的原則表明，在教育互動虛擬教室的學生和教師協會的可能性。

電子郵件可以讓你組織一次與老師的學員手術諮詢，也使得有可能由學生或學生共同創作工作的實施，在地理上分開（例如，項目組類的節假日期間學生的發展）。

參加專題小組討論（新聞組或電子）可能如下：獲得材料（訂閱 新聞組） 與發送它們自己的線索或者組織或參加網上討論的可能性。

在教育主題會議可以向老師有用的，學習者可以幫助獲得與科學的最新成果和各種研究人員的意見熟悉。

在互聯網上，教師或學生可向銀行到教育，科學和翔實的信息。 例如，維基（維基）的超文本的環境下進行（通常是網站）收集和信息結構，一系列的問題開展工作。 在學習方面，使用博客的是建設性的兩個學習和學生，因為它有助於確保相互反饋。 博客讓學生通過材料的自己的想法理解的出版證明，增加在學習過程中的興趣，提供參與社會進程的權利，在課堂內外的工作開闢了新的機會。

另外，在本紙質表格和使用互聯網的方法有顯著的教育機會，教育潛力這在現代虛擬世界很顯著。