文件夾班主任，5根據GEF：樣本設計

儘管正在發生在教育中的所有改革，在學校教育過程中給予足夠的重視。 在班集體教育的目的是靈性，創造力，道德的學校的發展。

GEF特別是教育

對於這樣的活動開始生效，它被設計文件夾 教育工作 的班主任，5。 身體健康的人，形成在課堂上複雜的應該是學生和老師之間的信任關係。 全球環境基金涉及的不僅是一般的學習技能的形成，而且學生之間也尊重。

應在老師的文件夾中有什麼？

要 與父母的工作 應該色彩繽紛的設計文件夾班主任5級。 它把老師的照片，孩子們的文憑和證書的副本，以便遵循不僅兒童個人，也是整個班集體的發育生長。 除了視聽資料，文件夾班主任5 GEF類包含的文檔的具體名單。

文件班主任5級

包括應該是五年級的課程，以及列出所有學校的鐘聲。 此外，教育文件夾班主任5級包含有關這些圈子裡，更多的選修課，切片，誰參觀的學生信息。 GEF假定指定的附加部分，音樂和體育學校和俱樂部的安排。

工作規則

教師應該成為規則，根據其在這個教育機構舉辦的培訓和教育的過程。 工作文件夾班主任5級，並應包括學校的章程。

是強制性的，並根據消防安全行為的規則時在春季洪水對道路遊覽與學生的所有簡報的維護，如履薄冰，等等。D.任何工作文件夾班主任（5級，GEF）有一個考勤表供應以及檢查學生的日記。 作為一個額外的材料班主任付諸類雜誌，以及有關學校管理進行行政檢查結果查詢。

再加上兒童心理學家是每個學生心理和教育的特點，他們也應該包含一個典型的文件夾班主任5 GEF類。 健康葉班主任與一所醫學院的員工一起導致。 選擇輔導老師 - 關於興趣愛好和學生的利益的信息可以在視頻演示，片段，照片形式進行。 希望的是，關於資產，家長委員會，執行五年級公共秩序5級和文件夾包含信息的班主任。

根據教育部的全球環境基金的設計班主任5級文件夾的框架的要求，並建議在各學科成績的特殊表的創建。 此外，老師有義務監測他們培養學生的社會地位跟隨他們的成就的動力。 當在分管班主任的排名急劇下降的檢測是研究的情況下，想方設法與他們的父母同意到了一起。

此外，班主任，5文件夾需要的個人工作錯過了一個五年級學生沒有良好的理由的說明，與個別學生進行，以及所有課程的記錄。 作為一個額外的材料班主任可以把一個文件夾中有關於父母的信息，情景 教育活動 在指定的教室進行。 沒有失敗的班主任5級文件夾包括小區規劃教育活動，以及教師的工作，為期一年的遠景規劃。

提示教師家教

必須符合全球環境基金的班主任主要功能 - 是為保護孩子，他的體力，精神和智力潛能發展的增長創造有利條件。

作為班主任可以保護學生？

根據兒童的保護不是理解僅僅提供的五年級學生具體的幫助來解決健康促進，建立與同齡人，父母的關係的問題，也能創造機會透露自己最優秀的品質，以示對教育年限自己的能力。 它的功能就像新的教育標準發出當代課老師作為根本問題。

感謝老師的學生不只是搞體育文化的系統性工作，他們從老師規則和健康的生活方式的價值學習。 為了進行這樣的工作，老師有義務擁有兒童生理的所有特徵，有各年齡段的心理特點的了解，了解生理紊亂症狀，他們及時消除的方法。

在班主任的個人工作的特殊性

帶班老師填寫，第5類被認為是一個文件夾中，如果它包含了一年的工作，研究每一個孩子的健康狀況，以及個別學生的身體狀況的所有功能指示有關的信息。 要檢查健康課老師的進度要求教育機構的醫務人員的協助。 他們一起填寫了“健康宣傳單”，在這些慢性疾病的病理學生注意寫在孩子的醫生提供的建議。

心理學家也為全面教育過程中不可缺少的。 在他的支持，班主任組織各種心理測試與心理學家特定字符，學生的氣質，和一個孩子的個性等特定功能一起顯示。 攜帶了教師的行為五年級學生的觀察，頭部還包括一類5類文件夾。 樣本設計教官演示了父母在年底一起工作，他們可能會帶來兒童發展的一些成果。

與團隊類的工作

老師提供給醫生一切可能的援助，因為該基金設想的學生每年體檢。 班主任準備，並進行了各種對話，它的主題是預防各種疾病，個人衛生，當天的發展模式，放鬆的技巧的。 在課外活動所要求的新一代的教育標準進行小的自然停頓分配一定5-10分鐘。

現代任課老師的職責進入和澄清兒童吸毒的生理和社會後果。 老師定期邀請narcologists類，與人觀看教育片一起，討論他們。 對於 團隊建設 與學生家長一起導師組織課外旅行，遊戲，運動和智力競賽和競賽。

通信選項

導師，誰是感興趣的事實，他的學生們開發的，學校環境本身正在不斷提高其交際文化。 這個技能涉及到客觀地看待別人追求自己的自尊（自我意識），他自己講話的能力。 只有誰從事自主開發的老師，這將是有趣傳達給孩子，將是一個可靠的朋友給他們。 GEF涉及與學生認真工作愛國教師的方向，人的素質的兒童發展：道德，同情心。

老師澄清每個孩子的發展後，勾勒出個人成長的地圖，在他們的計劃，他要“奉獻”的心理學家，醫生，家長。 只有當“統一指揮”成人最終的結果一定會實現，預計新一代的全球環境基金。 也就是說，孩子將收到的全面發展，將成為社會的正式成員，將帶來他們的國家真正的幫助。

窗體GEF工作在課堂上

在實現這一目標，為學生的交際文化的形成，導師有義務創造隊內心理上的舒適氣候。 這可以通過各種方式來完成。

• 其結果是，許多聯合（集體）校務：創造性的項目，活動和比賽。

這些活動應該圍繞一個很酷的團隊進行規劃。 學生的數量越多參加他們的效益，創造在課堂上的氣氛而言，將是類似的活動。

• 在禮儀實踐經驗。 研討會的組織，學生將能夠獲得與交流的異性的規則熟悉。 班會幫助您的孩子學習行為的規則在社會中，學習如何使用它們。

• 討論和對話。 類的這種形式的教師使用，以提高學生的言語文化。

• 在與學校心理學家合作更好地組織培訓。

新一代的教育標準的學校帶來嚴重的問題。 該班老師要求不只是一個好老師，他已經成為一個兒童心理學家，教師和醫生在同一時間。 要做到這一點，首先我們要愛自己的孩子的，要尊重他們的秘密願望斷言本身。

提示家長

班主任，誰在為他們的談話病房的父母準備會議GEF工作，提供有用的提示和建議。

• 與孩子溝通不應該是每天少於3-4小時，1-2小時，最好是搞聯合活動，如烹飪一頓午飯或晚飯。

• 兒童不能尖叫，孩子應該採取平和的語氣父母。

• 懲罰是不是教育的方式，永久禁令造成兒童恐懼和父母的仇恨。

• 還記得孩子們的積極生活體驗轉移的重要性。

結論

教師應該確保他的學生，學校已經成為一個真正的家。 意識到他還沒有完全控制住自己，班主任不斷從事自我教育，專業的自我完善。 來上課對他的臉，心情好一個微笑，老師將能夠分享他們的積極態度給孩子。 耐心，自製力，注意力，平衡 - 這需要對任何現代的形式掌握新的專業標準的品質。