特性起草幼兒園老師幫助

在所進行的研究 幼兒園， 證實了老師的活動和幼兒園教師之間的密切關係。 這個行業作為一個教育工作者的特點，是在幼兒園，列車工作和教育他們的年齡特點的孩子的老師。 教師有條不紊的工作分配重視角色扮演遊戲，言語文化，溝通能力的形成。

職業 - 教師：理論方面

幼兒園老師的人格的形成涉及不斷的培訓，短期專業課程準備的通道。 教師應該設定一個目標，確定動機，其活動的主題，設法落實任務，開展他們的全面分析。

作為一個教育工作者

這樣的作為一名教育，關係包括下列特質：組織，結構，諾斯底，交際。 也考慮到與父母的關係，避免衝突，平衡，與同事關係的能力。

諾斯替技能

老師在他的作品使用諾斯替教的技能，揭示認知活動在兒童中的水平，以評估他們的情緒狀態，選擇最優的條件，在學前教育機構兒童的發現。 這些技能教育用途和探索學生的家庭微環境。

什麼應該被包含在響應？

特點為獲獎教育家DOW應反映其與父母工作的有效性，用心理學，兒童的生理保持諾斯替教活動。 教育家，他的工作是必須要考慮到孩子的發展特點，了解他的內心世界。 為了研究特點的每一個孩子，老師給了會談，專門研究實驗，使用社會測量方法，監測行為的孩子在日常生活中，遵循關係之間的孩子。 上高級教師的詳細描述必然反映教師績效的全貌。 它可以包括在父母和同事的一個匿名的民意調查中獲得的溢價列表和數值。

在老師（信）功能應該體現在教師的技能，他的能力來響應孩子的行為，每個孩子及時發現問題。

在教師的分類差異

根據老師如何理解孩子，它被分配一定的專業水平（類別）。 教師水平低，不涉及孩子的動機領域的滲透。 老師僅限於學生特點的部分研究。 有了這個資格 的老師特性 幼兒教師承擔不能給幼兒的行為的詳細描述的指示。 大多數情況下，這個水平是典型的沒有與兒童的經驗誰新手教師。 教師與低資質不顯示與研究組的微環境，每個學生的相關事宜主動，不感興趣的孩子的性格的分析。 特性幼兒園老師必然反映這些時刻，為了充分評估自己的專業水平。

對於級別的中期教育往往深刻的認識和學生個人的理解，該集團的綜合研究。 特點輔導幼兒寫詳細，認證過程中幫助導師。 高層次專業人才能夠診斷個別兒童的發展，預計在個性學齡前兒童，與父母富有成效的合作，成功開發採取進一步行動，涉及到專家：語言治療師，心理學家。 這些技能的識別和測量應包括幼兒園老師的特徵。

結構工作

教師的建設性活動包括設計，規劃，與家長和學生合作，材料的選擇上全面的教育和教育工作。 上幼兒園的教師特徵必須包含這樣的活動在老師的所有權信息。 老師的設計技巧是預料中的工作問題的能力，從而為他們及時消除了有利條件。 孩子，不僅在一個單獨的會話，並在幼兒中心所花費的全部時間的真正的專業策劃活動。 對授予它的導師功能涉及工作的詳細說明，一個老師花與他的父母：應用心理學信任，關愛和理解。 家長，反過來，預計護理人員靈敏度，善良，正義，合理嚴謹。

在幼兒園老師的表徵觀點是什麼時刻？

在幼兒園老師的詳細說明應該包括在教師職責完全符合信息。 什麼是幼兒教師的特點，一部分？

1. 中等專業以上師範教育的存在。
2. 在崗位工作經驗。
3. 可用性的短期培訓課程，研討會，講座和教育會議的參與證書結業證書的。

在教師獎勵功能必須包含關於教師的專業成就的信息：在比賽和會議的勝利。 此外，還需要指定所有的出版物有經驗，大師班，工作坊，他們的同事。 助理教師的完整描述應該反映學生的監督過程中的經驗教訓，遊覽，活動的質量。 同時考慮到兒童保健，清潔。

你應該知道幼兒園老師？

他必須知道俄羅斯憲法，在教育孩子的權利，特別是社會和發展兒童心理學領域的基本規律。 在大三的任何特徵護理人員包含描述用於執行教育過程中成功的教師工作方法的項目。 在向老師和他的助手的職責提出了新的要求，注意監測學齡前兒童所有權的方法。 GEF涉及教育，學前兒童的訓練水平進行了系統的分析：對於這個幼兒園，教師要進行各種研究，分析他們的結果。 專業學前教師有義務把自己的心理關係，教學倫理。 教育的新標準，在學齡前介紹，教育工作者被迫不斷提高自己的專業技能，他們參與衝突的診斷技術的使用，防止這樣的情況下，及時解決。 為了實現教師使用現代的教具，教材，勞工標準，設計和研發技術的目標。

教師的職責

教育家是負責規劃和生活學齡前兒童的組織。 他花了一個艱苦的日常工作中為兒童創造的社會，心理和勞動力適應了有利條件。 在他的工作，他必須合作與心理學家，言語治療師，一名醫務工作者。 根據心理學家的建議，教育工作者進行與個別學生的發展和善後工作，並與孩子們的整個組。 採取措施加強學齡前教育的健康發展，並與醫務人員一起實現。 特點助理教師還應該包括互動與教學人員的成功的評價。

應在幼兒園老師的特點來體現？

起初，姓，名和教育家的父。 還注意到級別的資格，工作經驗中的位置。 人們希望孩子指定一組特定的持續時間。 特性（樣品）的教育家暗示的教師培訓和課外活動，教育活動的成果中所使用的技術的反映。 例如，提到增加孩子的動機繪圖，建模，語言能力的發展。 這反映在個人特點，以及如何有效的在訓練孩子一段時間。 例如，孩子1歲組學會了製作彩色紙漂亮的貼花，切割出各種形狀的零件，分辨物體生命和無生命的性質。 說，在規格上幼兒園的老師的準備，以及如何成功的，他是在與兒童接觸。 需要注意的老師如何對待每一個孩子，他的學生的父母是很重要的。 可以分離和質量，如行業，對工作的興趣。

這是明智的表徵和指示 溝通技巧 的教師，建立與同事友好關係的能力。

結論

給老師能夠成功拉升職業階梯，依靠獎金和獎勵部門的獎項，它的特點應當明確和邏輯。 在優點和教師的個人素質的描述沒有情感成分是不允許的。 該公文作為特徵，涉及到教師的最好的專業和個人素質的轉移。 創建一個類似的文件可以在自己或尋求同事的幫助。 在專業特點特別注意重要的是要給予責任，組織和創造性的工作態度，紀律，熱情為企業。 如果教師或助教的特性旨在形成材料溢價員工，它使文件的兩個副本。 一個樣品由嵌在民營企業教育的特點，而第二個是專為優質材料。 要配備齊全，有效，必須打印，以及頭幼兒園的簽名。