法國啟蒙運動

教育基礎上，認為在自然秩序，相當於真正的知識（17-18歲的辦學思想）， 社會和自然 的人，起著決定性的作用理性和科學。 人類苦難的舷窗原因被認為是宗教狂熱，無知和蒙昧。 由於反對封建專制的政權，他們贊成公民平等權和政治自由。

法國教育受到了最清楚的表述在1715年至1789年多年了，不是偶然的，這一時期被稱為啟蒙»的“年齡（末世DES LUMIERES）。 它帶來的進步志同道合的藝術，科學家，哲學家，律師和其他代表在一起。

18世紀法國啟蒙運動產生的狀態，並在重點和現代開明的個體，他的道德責任作為最高權力機構的承載的主要地標人之間的關係的新概念 - 心靈。

在法國18世紀，隨著資產階級的關係，加強貿易封建主義成為遺跡的發展，僅顯示在社會中的社會階層結構。 資產階級，不像他們的前輩，認為好的方面轉變的實現是可能的，只有通過使用這些強有力的措施教育 - 知識的獲取，教育，其中的正確方向的思想和偏見減輕。

法國教育是歐洲最顯著的事件。 為了他的支持者的理由是信仰的更高的角色，他們反對教會的專制，思想和藝術創作的自由。 在此期間，積極形成資產階級的意識。

與30-40 IES開始。 18世紀，教育運動美學和哲學辯論的第一波開始獲得更大的緊迫性和重點。 從1757到巴黎正規沙龍開始出現各種藝術作品，對沸沸揚揚提供食物。

法國啟蒙運動的理念，在輝煌的文學形式通常來講，其激進的社會和反教權的方向區分。

在法國教育的“族長”被認為是法國啟蒙運動，伏爾泰和孟德斯鳩，誰奠定了基礎，直到40年代末。 他們的領導人，然後使舞台的新一代。 孟德斯鳩注定不能看到他的全盛時期（60-70），但是，伏爾泰在這些年得到了長足的尊重和歡迎。

伏爾泰，盧梭，孟德斯鳩，霍爾巴赫，狄德羅，愛爾維修，達朗貝爾 - 這些都是偉大的人誰能夠做出一個大的想法 - 建立一個多卷“百科全書”，這體現了公民的教育，促進科學的功能，誦經創造性的工作。 百科全書，因為他們所謂的啟蒙運動，尖銳地批評政治秩序，宗教，對社會和自然舊觀點。 如果沒有包含在他們的教導非常重要的理性糧食，不可想像不會自由主義或民主或19世紀的社會主義。

教育被認為是具有強大的實際內容的人類烏托邦的一種形式。 法國教育恰恰是人類偉大的烏托邦。 它的理念和學說的基本特徵是空想和幻想。 舷窗經典不是原因，條件及其活動的後果，這就是為什麼他們把巨大的，但最終行不通，無法實現的目標。

古典教育模式意味著它的獨特性和唯一性眾所周知，然而，它的法國模式的原則成為衡量任何其他類似IG Petritskaya的標準。 法國啟蒙運動是所有的一般表達式，它是在這個過程中作為一種現象的內在 世界的文化。