誰是一名心理學家和一名教師？

多年來，這樣的位置，作為一個心理學家和教師，是學校，幼兒園，醫院，甚至官方機構提供。 這種做法做的人，通過訓練的心理學家，誰擁有以某種方式與健康知識和教學。 經常在大集體有各種各樣，這是能夠解決不是每個人的問題。 這類事件可以被表徵和那些與觸頭的狹窄的圓。

因此，心理學家，教育家經常邀請學校和幼兒園。 這種專業的需求的兒童，就打發人跟踪他們的精神發展，建立 道德價值觀， 決定 存在的問題 性質，以及消除對趨勢的可能性 人格障礙。 在任何一支球隊心理學家，教育家正在努力改進氣候和其成員之間的任何互動，建立關係，化解矛盾。 它是強制性還進行心理分析。

然而， 在教師心理活動並不局限於這樣的分析研究和講座，這在社會正常化“天氣”。 它經常發生在同一個類（組球隊），原則，工作在繼續，但個體正在經歷一些不適。 它可以與社會其他成員的關係相關，通過自己和自己的責任，內部適應等。 因此，心理學家，教育工作者提供了可靠的保障 心理健康的 每個孩子在課堂上，在隊，在那裡他被邀請每一位員工。 此外，這種專家（如一個在幼兒中心工作），促進 個人發展的 每一個孩子。

特別注意也值得這樣一個重要的專業的操作非常的原則。 作為一項規則，程序與學校的過程中，這些對象和活動，孩子們在花園裡學習緊密結合的教育心理學家，與活動，這是一個特殊的組織特徵。 在分析過程中，無數次的測試和研討會，這是由社會心理學家進行的，事實證明，直接每一位員工在活動的某一特定領域的能力，學生的能力來接收信息，尤其是他的思想和傾向。 作為一項規則，心理學家，教育者間接地產生類：數學，人文，音樂。

作為一個在學校社區，“工程師嬰兒洗澡”考慮到學生成熟的過程。 對於每個年齡組制定了與那些在課堂上的知識相關，並與神經系統發育的特點一個單獨的程序。 例如，一年級學生容易“讀”在他們的附圖中，應用程序的心理學家，以及行為筆記本的方式。 看著這些屬性，專家即時顯示許多個性特徵，氣質，甚至成癮病房。 後來，孩子們被鼓勵通過心理測試和訓練，這是必須回答的問題提出自己的不同情況和進行自己的研究。