項目活動及其在現代教育過程中的前景

近年來， 該項目活動 正越來越多地在俄羅斯學校，學院，技術學校和大學使用。 這種學習模式的不容置疑的優勢是它的實踐性品格，為集體創造的巨大潛力，以及 技能開發 每個學生和學生。

關於項目的方法，比如開發一個模型培訓學校在上世紀美國著名的老師和哲學家約翰·杜威的作品20年代首次公佈。 在他的作品，他堅持認為，培訓應該是一個主動的過程，其中主要的重擔就落在學生的肩膀上。 在一個項目的開發參與，他們將開發所有必要的知識基礎給他們。

在俄羅斯，該項目活動在二十世紀初激烈辯論的主題，當名師S. Shatsky成立一個專家小組，在實踐中，為了確保使用此的可行性 形式的培訓。

迄今為止，該項目活動 - 這是教育過程的組織中最暢銷的車型之一。 它是獨立或教師的直接監督下進行學生個人或集體活動，旨在材料的創新發展。

項目活動的組織在很大程度上取決於教師的技能，需要非常認真的準備和深入分析的結果。 作為一般規則，本次活動包括幾個主要步驟。

首先，該項目活動總是以問題的聲明。 通常情況下，與學生老師，首先定義一個問題區域，然後集中在一個特定的 研究對象。 此外，在這個階段，研究的基本方法和必要的工具。

其次，該項目的主要目標是制定和任務由此而產生。 在這個階段，建議進行一次小型的研究表明這個問題是如何實際，以及幫助識別的研究，那裡的學生將能最大限度地開發他們的創新人才更狹窄的領域。

第三，如果該項目是建立一個技術模型或立場，請貴方參加到尋找合適的耗材和工具。 此外，它應該是可以計算的一切費用，以了解項目如何切合實際的實施。

四，實際項目活動應該由持續的監督和糾正措施陪同。 對於這種事先應確定具體的里程碑，基於這一點，花了中期分析。

所有的工作通常與項目，在此之後，學生和教師應認真分析結果的公開答辯結束後，不僅對案情也有不足之處關注。

因此，該項目活動是學生活動的組織和實現他們的基本能力和人才的最佳選擇。