基於項目的學習：利用學校

簡介創新技術在學校現在是當務之急。 這項活動的目的是新的質量，開發學生個體的形成。 通過這個電話和新的國家標準。 基於項目的學習，現在在小學使用。 它的使命是通過精心設計的問題，這最終應該完成的實際效果，裝飾以某種方式來實現這一目標。

在學校基於項目的學習主要是一個事實，即學生可以獨立通過解決實際問題，這可能涉及到現實生活中，或與之相關的主題掌握一定的知識。 在後一種情況下，老師的目的，最常見的，是教孩子獨立努力尋找新的信息。

我必須說，在西方，使用時間長的項目方法。 例如，在德國很多學校可能是主要 的學習方式。 在俄羅斯，該項目方法已自上世紀初著名，但在上世紀30年代被禁止。 該技術還沒有被用於超過50年，直到80年代末。 目前，她正在日益普及得益於其效率。

基於項目的學習有助於兒童的認知能力，導航能力發展 信息空間 和獨立制定和表達自己的知識。 有什麼具體的任務能得到孩子們的介紹在教育過程中學習這種方法的？

如果我們談論在高中地理，類可以分成若干小組，每個被賦予特定的任務。 例如，為了使在任何路線的旅程。 最後孩子們可以選擇自己。 然而，原本老師公佈了起點和終點站。 除了計劃單列市，因此，學生將有機會捍衛他的項目：告訴你為什麼他們選擇了這條路，什麼是它的持續時間，成本較同類等優點..

廣泛應用於計算機科學課的項目方法。 而且，由於在受 現代學校 從小學任教，應該從小教給學生對問題的獨立工作。 該方法包括在其務實的應用。 教育的動機在最終結果感興趣。 這種技術，因為它可以幫助解決生活中的各種問題，有時，有時招待學生是非常有用的。

使用此方法用於教學人文科學和自然科學。 您可以將它和 課外活動。 例如，在數學課上，你可以邀請學生創造他們自己的問題集合。 這項工作可以給出，無論是單獨和團隊。 該團隊的孩子可以落實責任，例如，一會在設計中接合時，另一個 - 問題來了，第三個 - 他們的調整，等等..