高級認知研究活動：規劃

認知研究活動 意味著兒童的創造性活動，旨在研究某些現象，建立周邊世界各個對象的互連，系統化和精簡所獲得的知識。

學前兒童研究的特點

認知活動的要素包括在學齡前兒童的角色扮演遊戲中。 許多心理學家和教師在工作中已經表明了他們不同物種的重要性。 這是遊戲，幫助孩子了解個人細節，行動，創造一個明確的特定對象的想法的關係。

學齡前兒童研究的重要性

隨著孩子的成長，認知研究活動的發展，更複雜的因素被包括在內。 由於這些過程，學齡前兒童滿足了他的好奇心，擴大了知識庫存，改變了自己對他周圍世界的想法。

這些活動有助於未來一年級學生建立因果關係，將自己定位在空間和時間上，將不同的事實結合成一幅畫面。

DDU認知和研究活動的功能

心理學家區分這些對孩子很重要的這些工作的基本功能。

1. 發展學前兒童的好奇心（認知主動性）。
2. 學齡前兒童同化空間，分類，臨時關係。
3. 從接收到的信息的系統化過渡到實際活動的水平。
4. 形成口頭存貨，思考，關注，分析技巧，談話。

兒童 的認知和研究活動 促進了前景的擴大，對社會和自然社區的思想發展，形成了最簡單的歷史和地理知識。

激活學齡前兒童認知活動的方法

現代聯邦對學前教育教育，教育和發展任務的要求預先特別注意兒童主動性的形成，獨立性，認知活動。

被認為是學齡前兒童發展的主要特徵的自主發展的願望。 孩子應該以自然的方式收到關於周邊世界，人民，公共生活法律，自然對象的重要信息。 高級認知研究活動以思想和行動的目的性，集中性，表達意見的慾望，比較所獲得的信息表達。

學齡前兒童的活動如何表達？

活動表現為孩子自己選擇某些活動的能力。 教育者或心理學家觀察角色扮演中孩子的行為，分析與其他孩子溝通的願望，領導素質。 然後對收到的特殊技術和技術地圖信息進行分析，得出關於孩子上學的準備情況的結論。

學齡前兒童的認知活動類型

在現代教育學中，有這種活動的幾個變種。 學齡前兒童的認知和研究活動可以根據導師提供的模式來表現。 對於這個選項，導師提供孩子們的計劃，行動的算法。 行政活動包括讓小孩做出明確的任務，根據提出的樣本選擇他的行為的變體，獲得個人的結果。

刺激學齡前兒童自我發展的方法

老年人認知研究活動受到各種教學方法的刺激。 首先，教育者通過圖像，動機，情感來嘗試，為學生提供分配給他們的任務感興趣。 聰明的導師假裝他自己不知道這個問題的答案，只有這個孩子可以幫助他，共同的認知研究活動就開始了。 全球環境基金 幼兒園的平均群體 也承擔了在教育者直接監督下進行的各種類型的項目和研究。 漸漸地，老師進入“背景”，讓孩子們有機會獨立獲得實驗結果，體驗。 為了刺激學齡前兒童，隨著工作的進行，教育工作者問他們問題：“你怎麼看，實驗結束怎麼辦？”“你在這個階段學到了什麼？”

漸漸地，老師成為導師，他澄清了孩子的動作算法，幫助他製作圖表，繪圖。 老年人認知研究活動意味著使用創意想像技術。 孩子學會代表他的工作成果。 例如，如果一個學齡前兒童有一個任務 - 生長鹽水的晶體，他必須想像他們將如何看待。 經驗成功完成後，孩子將原始視圖與實際圖像進行比較，得出相似度，圖像差異的結論。

允許小孩在高級組織中積累認知和研究活動的經驗將是他的個人成就，他在上學時可以使用它。

陶氏麵包研究的一個例子

以下是在幼稚園規劃類似工作的例子。 應該明確考慮認知研究活動，分配數月。 例如，在高級組中，您可以向孩子們提供與麵包相關的主題。 你可以用不同的方式稱這個研究：“麵包從哪裡來？”，“什麼是白金”，“為什麼麵包覆蓋著模具？”。

根據提出的問題，形成研究計劃。

9月份，認知研究活動開始。 資深小組正在尋找有關麵包成分的資料。 教育工作者面臨著建立烹飪美味小圓麵包和麵包所需的部件的任務。 這個階段的結果將是一個成分的清單，沒有它是不可能烘烤麵包。

10月份，孩子們和導師一起前往麵包店遊覽。 他們應該用視覺上熟悉麵包和麵包的技術，確認9月收集的關於麵包成分的信息。

11月，孩子們接受家庭作業。 與他們的父母一起，他們應該嘗試自己作為真正的麵包師，掌握創造美味白麵包的基本階段。

12月份認知研究活動完成。 準備組邀請品嚐那些美味的餡餅和麵包，與媽媽和爸爸一起為未來的一年級學生做準備。

學習季節

幼兒園研究活動的一個有趣選擇可以認為是對季節的研究。 教育工作者的主要目標是鞏固和深化孩子已經擁有的知識。 你可以分組進行這樣的研究。 嬰兒收到自己的作業，一個特殊的觀察卡和日誌處理結果。 例如，您將需要觀察一個星期後，如果陽光明媚，雨水多少下降，並在雜誌上繪製結果。 第二組將處理溫度製度，吸引幫助父母。 第三部分是了解在這段時間內風力有多強。 在傢伙們完成觀察之後，繪製了一幅完整的圖畫。 這樣的個人集體項目的結果將是一個季節的天氣狀況的完整描述。 為了發展孩子的創造性想像力，老師給他們一個額外的任務 - 在今年這個時候拿出非傳統材料製成的合適的衣服。 最好的工作可以通過在父母和孩子的聯合假期做一個真正的時裝秀來“實現”。

食物分析

學齡前兒童認知活動的另一個方向可能是食物的研究。 這是實際的，因為根據新的標準，特別注意健康的小孩的技能的形成，灌輸他們對健康的生活方式的興趣。 要從導師開始，孩子們分析不同食物的成分，了解每個人的日常飲食中必須含有哪些重要的化學物質，微量元素，維生素。 為了增加新手研究者的動力，老師扮演角色角色。 孩子們成為廚師，糖果，醫生，了解它是如何重要的是右，右。 這項研究不僅可以在幼兒園進行，也可以在外面進行。 在散步期間，孩子們提供他們的老師活躍的遊戲，他們將一起提出體育比賽的漫畫作品。 工作的結果可以是運動開始，孩子和他們的父母的混合隊伍將被代表。 假期結束時，您可以組織一個“健康桌”，只有有用的產品才會在場。

結論

認知活動應從平均年齡組的兒童學前教育機構開始。 明確規劃這些工作，就可以依靠兒童獨立的發展。