TRIZ在幼兒園。 TRIZ技術在幼兒園。 TRIZ系統

“沒有什麼比接受教育更學到一些有趣的是，” - 這句話歸功於著名科學家Albertu Eynshteynu，習慣於認為在原始和不尋常的人。 然而，如今不少學生覺得學習的東西有趣和令人興奮的過程中，不幸的是，這種反感表現在孩子的幼年時期。 什麼老師需要採取克服教育過程的乏味？ 早在幼兒園幫助孩子長大思想的人？ 許多教師從自己的經驗得知，該系統TRIZ - 發明問題解決理論 - 在實現這些目標的有效工具。 什麼是它的本質是什麼？ 在實踐中，可以使用在幼兒園這個技術？

技術的基本概念

最初根里奇·阿奇舒勒發展了他的理論的技術和工程問題的解決方案。 但隨著時間的推移，基本原則，並搬進教學，每年獲得新的球迷。 在孩子的教育TRIZ系統 - 這是給孩子的實際援助，以發現問題或情況的最佳解決方案。 其原理是：“有一個問題 - 自己解決問題”，而是通過反复試驗，並通過算法思想，引領孩子一個更好的解決方案。

不同於傳統的教學方式

古典教育學假設孩子簡單地複製或模仿老師的動作。

據發育教育學，孩子有很大的自由為自己著想的，而且在老師手中的關鍵決策。 我們舉例說明這些方法作為一個例子。

假設在同一杯的所有兒童幼兒園。 怎麼記得她？ 傳統方法：老師給每個單獨的標籤膠水對他的杯子，問孩子們重複這個動作。 TRIZ在幼兒園會是這樣：要鼓勵孩子上來，發現在他們杯中的差異。 這需要更多的時間？ 也許吧。 然而，孩子的想像力會影響它的獨創性和令人費解，這將是他自己的明智決定。

幼兒園的實際應用

若要成功應用TRIZ在幼兒園，老師是概念有很好的理解很重要，如矛盾的原則，利用一切資源，理想的最終結果等。 但是，沒有必要為孩子 學齡前的 油漆TRIZ的技術庫-最好是多一點的做法。 例如，一個孩子的玩具壞了。 利用矛盾的原則，就可以指定它是好還是壞。 最有可能的答案是“壞”。 然後生效利用智力資源：如何可以馬上使用？ 作為一個獨立？ 抑或是supermashinka可以在三個車輪騎？

在幼兒園應用方法實施例

在幼兒園TRIZ技術不需要專門分配時間 - 這是思維和做法對兒童的問題。 例如，與他們的孩子讀書某種童話的，它是可以分析的主角策略。

如果我們把經典的童謠是誰牛市“結束板，現在我倒下”，你可以鼓勵孩子思考以下幾個問題：如何幫助蝦虎魚不倒？ 讓他停下來。 但他需要進一步去，怎麼辦？ 躺在另一dostochku等。 最主要的是不能做出決定，而不是孩子，並教他思考和從不同的角度和效率方面分析形勢。 TRIZ技術在幼兒園能給予快樂和給老師。

所以，如果你已經激勵了渴望和他們的病房體現，那麼請仔細閱讀以下提示。

在幼兒園嫻熟地運用TRIZ的

1. 抵制的呼籲演講，解釋了半天給定的情況。 如果孩子不理解你從他想要的東西，這是必要的談話轉移到另一個時間或完全不回來了。
2. 不要按包含“很快到來”，“獨立思考”，“這是錯誤的”的話孩子。 幼兒園TRIZ技術意味著該意見的任何版本，是值得考慮的。 此外，孩子們學習逐步認為，老師的任務 - 幫助，不給力。
3. 不要忘了好評。 當然，它必須是真誠的和明確的。 讓孩子覺得在溝通自信，並表示他最大膽的想法。
4. 建立在知識和概念，這對孩子很流利。 為了構建需要充分意識到這個問題和情況的假設鏈。

在已經什麼TRIZ方法在幼兒園的基本思想，並記住這些技巧，你可以很容易地辨認出一些遊戲。 他們不僅喜歡孩子，而且還穿著衣服的整個理論變為現實。

有人誰住在teremochke？

目的：教分析的子元素，誘使他通過比較注意常見的體徵。

需要：不同對象的彩色圖像，如梨，手柄，房子，袋，罐，花等。 您可以在空白或與孩子做他們。 對於閣樓理想的大箱子或櫃子 - 孩子們的想像力會告訴他們一切。

簡介：回顧與孩子們的童話“Teremok”，並提供打它，它是全國化形所做的那樣。

遊戲過程：與他的眼睛每個孩子收拉他的繪畫和演奏為畫對象。 主選擇主機閣樓 - 換子王，誰打電話給他的朋友來赴宴。 人物輪流來到塔。 第一個來訪問

- 敲，敲，誰teremochke的生活？

- 我 - ...（調用，例如，花）。 你是誰？

- 我 - ...（調用，例如，梨）。 讓我大廈？

- 洛韋，如果你說，你的樣子我。

遊客仔細比較兩個圖片和名字找到共同點。 例如，它可以說是花，梨有分公司。 接著是在大廈的第一個參與者，但車主已經敲下一位客人。 如果有人不能回答，然後幫助其他的孩子：保持友好的氣氛是非常重要的。

“瑪莎 - rasteryasha”

目的：訓練重點，看到所有必要的資源的能力。

本場比賽之前，重要的是採用TRIZ的要素是非常重要的。 在幼兒園，這是不難做到的，因為孩子的注意力是提供種類繁多的科目。 有人可能會問，在對象指向：“為了什麼這個杯子到這這個枕頭門？”

簡介：講述的心不在焉和健忘的人誰是迷惑，忘記了（不要忘記教育輸出）的兒童。 然後問：誰願意幫助馬沙姆，rasteryasha？ 接下來的比賽可以以兩種方式進行，根據需要。

1. 鉛是瑪莎。 無奈的看著周圍，他說：

- 哦！

- 發生了什麼事？

- I丟失（稱為對象，如匙）。 那我還會有湯（或調用任何其它動作）？

交感神經助手開始提供自己的解決問題的方法：你可以把一個杯子，喝yushku然後叉子吃其他任何東西，等等..

2.遊戲的發展是一樣的，在第一，但瑪莎 - rasteryasha的角色進行不同的孩子，不只是領導。 例如，一個提議將物品遺失一個更好的選擇，他是瑪莎。 這可確保遊戲中所有參與者的活動。

遊戲在兒童發展中的作用

這只是兩個例子說明如何有效TRIZ方法 在幼兒園。 遊戲， 當然也可以是非常多樣的，對老師的想像完全的自由。 但是，如果在第一個東西是不是很好，這不是一個放棄的理由。 為3歲至7歲的兒童開發的遊戲是非常重要的，因為這是她的孩子模仿它周圍的社會角色，所以你應該試著學習如何與遊戲TRIZ技術相結合。 這是特別重要的，相信我，結果是值得的幼兒園。

在什麼年齡開始

嚴格的規則，在這個問題上有一定的限制。 然而，要記住，從第一年他的生活，孩子開始處理這些情況，這只是需要他找到可持續的解決方案是非常重要的。 也許我們很多人一直在這個談話目擊者或參與者：

- 媽媽，光！

- 奧麗雅，椅子！

這TRIZ。 雖然，當然，在這種情況下，母親知道現在正在應用哪種方法。 她只是在幫助孩子解決問題，促使他去思考，並使用所有可用的資源給他。

尤其重要的是使用TRIZ技術在幼兒園，當孩子從事教學和教師。 當然，每個成功的將有自己的：一些孩子得到更好的塑造，而不是平局，其他 - 相反。 然而，無論是對公司的發展產生積極的影響。 同樣，TRIZ技術在任何情況下都會對孩子和思想的心理發展產生積極影響。 因此，這是否收緊？

技術在孩子的世界型的影響

在學齡前，孩子尚未形成世界觀。 因此，在這個階段，TRIZ在幼兒園的任務是開發的分析和比較思維，尋找可能的解決方案，並選擇最佳的能力。

但今後這項培訓將形成一個思想不只是覺得這個人，誰總是能夠發展的人。 這不是一個心胸狹窄的人臭名昭著誰投降，失去了面對困難。 不，這是承認過去的錯誤的結論和假設，但仍然有信心向前邁進一種心態。 這些素質是如此看重在現代社會。 目標導向的人，看有沒有沉悶的角落的前面分析，意識到他可能已經由粘土或紙張製成，並通過花費額外的力量克服它。

每一個選擇

當然，每一個家長或老師本人也將決定如何處理它與孩子。 然而，總是有益的思考：我想看到你的孩子或病房託付給我？ 如果所有的願望和努力，只發送東西，以滿足身體的需要，並提供最起碼的知識基礎，然後增加它，然後思考和靈活的個性？ 在這個時代的喧囂和忙碌的步伐的，有時很難學到新的東西，但結果是值得的！ 在任何情況下，希爾的崛起始於第一步。 誰知道什麼隱藏的機遇和巨大的潛力，可以單獨打開，使用TRIZ？ 最主要的 - 不要害怕拉下教學的成見，並尋找新的方法。 當然，完美的老師不會成為任何人，而是要爭取這個目標可以是始終如一！