什麼是學前教育GEF全納教育？

在整個人類歷史上出生的人誰是與眾不同的孩子。 為了更清楚，這些孩子有殘疾。 殘疾可能是身體和精神，但是，無論如何，它防止孩子正常融入社會。 因此，他們是從正常的發展，這使他們從人類社會更加遠離分離。 在大多數情況下，這些孩子長大後獨自生活了一輩子與他的父母，誰繼續照顧他們的嬰兒。

當然，我們成立了專門的機構，它可以給這樣的孩子有殘疾，但這些機構都為孩子作為潛在的全面個性更可能的句子，因為他們只創造了“正常的孩子”和“特殊”的孩子之間的巨大差距，甚至更首先複雜化後融入社會。 觀察到類似的情況很長一段時間，而直到最近才開始好轉。 和它發生是由於這一事實，有在幼兒園一個特殊的全納教育。 按照 全球環境基金（聯邦國家教育標準）， 這樣的教育現在是系統在俄羅斯聯邦的強制部分。 分別，現在正在採取認真步驟，“特殊”的孩子不再是，並且能夠讓他們接受良好的教育，讓他們繼續融入社會，成為一個完整的部分。 但是，什麼是學前教育GEF全納教育？ 現在是時候關注此事。

什麼是全納教育？

第一步是要處理一下，其實在幼兒園GEF包容性的教育體系。 這種方法的本質是遵循統一的路徑。 這意味著，“特殊”的孩子不是從社會的其餘部分分開，保持父母的監督下在家中或送往專門的機構。 相反，創建這樣的機構，它可以包含正常兒童和殘疾兒童，使他們能夠學會如何過一個完整的人生總。

在俄羅斯全納教育

當然，這是一個非常複雜和耗時的過程，一個具有包容性的教育體系學前教育全球環境基金將用於在俄羅斯很長一段時間來實現，但高興的這一事實已經開始執行，並逐步開拓相關機構，其中每一個孩子學習的互動，互助，那裡的兒童從小殘疾融入現實世界，學會克服自己的弱點，並與他們生活的社會的全面參與。

作為教育系統，但現在公司正在積極努力全納教育不僅集中在該國最大城市，將散佈在全境，允許在需要接觸盡可能多的人。 因此，今天的俄羅斯是創造了整個國家，具有不同的殘疾兒童能夠進入社會時，可以使用作為支撐，這是以前他們在禁令之下一個強大而堅實的基礎的過程。

統計

為什麼在全球環境基金DOW如此重要包容性的教育計劃？ 事實證明，統計數據有利於創造更多這樣的全納教育的字面上尖叫。 事實是，在過去的三十年出生在俄羅斯境內殘疾兒童的數量增加了令人難以置信的只是多。 和預測讓我們說，在不久的將來增長將會繼續下去。 因此，這樣的情況不能留下沒有完全控制，並在學齡前GEF全納教育 - 是可以在此階段應採取的最明智的決定。

包容的好處

現在你知道在學齡前GEF與全納教育的基本概念：它是什麼，它是如何實現等等。 但主題是遠遠沒有枯竭，所以你應該在某些方面仔細看看。 例如，要什麼都可以是全納教育有用。 作為絕對的所有專家，有很多不同的方法具有某些特徵的孩子，但他們都一致認為，為這些兒童最重要的事情 - 這是與其他人接觸。

因此，全納教育 - 這是專注於根據本最重要的要求的方法。 根據大量的研究，殘疾兒童和無殘疾兒童之間的接觸是有益的，這一點，另一個。 在那些誰是按照這個計劃研究兒童同情的水平要高得多，而且它作為殘疾兒童，以及一個完全正常的孩子。 在全球環境基金DOW全納教育的經驗表明，這是真實的情況，並在俄羅斯聯邦還觀察到以下包的規則對心理和孩子的發展產生積極影響。

學前教育機構的重要性

這已經不是什麼秘密了學前教育 - 是一個非常有用的方面，讓孩子在幼年時期和學校的時間開始的時間應酬是所有與他是否是從家裡的生活馬上去，他將面臨的困難做好充分準備上學。 研究表明，誰一直在參與學前教育在一年級的孩子們表現出了更令人印象深刻的結果，它不只是性能，但也對社會和適應辦學條件。

如何組織一個包容性的教育體系學前教育？

如果涉及到殘疾兒童，為他們學前教育起著更加重要的作用。 這就是為什麼我們建議以包容性的教育從幼兒園出生全球環境基金，因為這種方式是從小就能感受到社會的一部分，而不是一個棄兒，因為以前的情況。 如果殘疾兒童被送到學前教育機構，就可以確保適齡他能夠與其他孩子自由交流，與他們進行互動，並擁有所有必要的行為和交際功能。 怎樣才能從出生舉辦學前教育GEF全納教育系統學校？

它是如何工作

在全球環境基金學前教育全納教育計劃從出生到上學可能會因機構而異，但值得注意的是，所有的人都遵循其整個系統是建立在幾個明確的原則。 首先，全納教育為每一個孩子的框架內提供了一種個人的方式，讓我們可以自信地說，每個學生的需求將予以考慮。 其次，在第一個地方每一個孩子的動機上獨立的活動，而老師只充當誰遇到困難的情況下提供支持助理。 第三，全納教育的基本原則之一是列入絕對全體學生的教育過程中，無一例外，根據孩子的身體或精神狀況。

另外值得一提的是，這種教育是最廣泛使用的多學科的方法，即在學習中更好地適應學生的一個特定群體，以及與家人的互動重視的過程自由改變不同的方法，對殘疾兒童沒有感到不舒服離他們的親屬。

而且，當然，重點是如何建立和發展教育模式。 這意味著，這些機構不被視為一個娛樂的地方，年幼的孩子可以愉快地消磨時光，這種高檔的教育機構，從而真正造福社會。 因此，在學齡前GEF全納教育項目孵化到學校與悉心開發。

嚴肅處理

當然，這一切開始相當本地，全納教育在一些學校作為實驗引入，看看它會成功。 事實證明，這種方法已經幫助實現了令人難以置信的成功，與第一次實驗的結果表明，殘疾兒童收到了在社會發展和整合遠遠更多的機會比以前，當他們唯一的特殊設施，可為“特殊”。

大量的工作

但是，有必要了解它 - 僅僅是個開始，而且還有很長的路要走，這將是不容易的事情。 事實上，迄今為止，全納教育 - 不僅是教學的最常用的方法，這是在一些學校和教育機構的一個。 其目的，當然應該是全納教育的普及傳播，也就是說，它必須成為一個完整的，並在全國根本，殘疾兒童都沒有注意他們發現至少有一些機構，提供了一個包容性的程序，他們可以去任何機構，他們可以把它，因為所有的工作值得能夠組織孩子們的學習過程中有任何殘疾的專業人才。

與心態問題

但最重要的 - 是改變人的心態的需求。 可悲的是，大多數人在街上殘疾盡快嘗試轉身離開，並迅速通過。 殘疾人視為社會的正式成員，所以即使全納教育將在全國的令人難以置信的成功，只要人們不使他們的生活包容性，包括殘疾人通信的領域，而不重視他們的問題和解決這些問題的平等，成功將無法工作來實現。

全納教育存在的主要問題

綜上，有必要找出今天阻礙全納教育在俄羅斯成功的主要問題。 首先，有沒有全國通用系統。 其次，它並沒有提供足夠的培訓需要的專家。 第三，在現有的幼兒園有實施全納教育沒有條件。 哦，別忘了，在大多數幼兒園沒有適當的醫療支持，沒有工作是對特殊技術的發展和對殘疾兒童沒有伴隨的立法正在進行中。