年齡特點小學的孩子們：教小學

昨天歡快的孩子建泥餅在沙盤和機器卷在一根繩子上，現在在他的桌子上已經使筆記本電腦書籍和一個巨大的背包掛後面。

Doshkolonok變成了年輕的學生。 什麼年齡特徵小學年齡的孩子，如何教育一個學生 精神發育遲滯（智力低下） ，教聽力受損時，應特別注意孩子的東西-這一切都將在本文中進行討論。 我們將嘗試開發一個主題盡可能詳細，讓你不再有問題。

小學適齡兒童的年齡特點

孩子們 小學的年齡 -兒童6至11歲，即所謂的小學，從第一到第四級。 很多家長問，“什麼年齡孩子應該給予學校？”在這個簡單的答案並不存在。 一來，在6年輕鬆成為一個40分鐘的課，所有的理解和記憶，而另一個，和8歲不能做，並在第一課的中間會失去所有的注意力。 因此，你做一個關於一個孩子的開始一個新的，成人，學校生活的決定前，應接受醫療和心理教學委員會（前輪驅動）。 每個幼兒園這個委員會通過從籌備組嬰兒的釋放。 但是，如果父母對上學的孩子的恰當性絲毫的懷疑是6-7歲，有必要參考臨床心理醫生和神經科醫生。 如果這些專家是不存在的診所，這是附著在嬰兒，你必須去到城市精神病院。

適齡頭等艙

在這個年齡段一年的發展和孩子的大腦的“成熟” - 一個很長的時間。 今天，太有活力小子不應該越過學校的門檻前7年，還有一些，特別是積極的，最好是在花園裡，離開和8讓孩子會覺得在課堂上的和諧，而不是逃課哭的，所以什麼都不懂還有什麼好解釋的老師。 與第一類的到來快點，你可以永久勸阻孩子的學習慾望。 不要把它從她的孩子，因為知識的世界一個令人興奮和有趣，在時間開門給他，不要急，並準備孩子和自己不行，像童謠，“爸爸決定Vasya租金。”

所以，小學適齡兒童的年齡特點的大發展儲備的意思。 這意味著，在一個年輕的學者一個新生活的開始開始重建他的意識過程，孩子獲得所固有的成年人，因為作為一個學生包括他的新活動的品質。 孩子固定的人際關係，所有 認知過程 變得穩定和富有成效的。

你需要為學校額外培訓

對於絕大多數孩子逛“學校學齡前兒童”的強烈推薦。 但其積極影響將僅會在學校舉行的活動中，孩子將學會的未來。 和老師，誰就會成為他的班主任。 教師職前認識了孩子，培養未來的學生是訓練計劃，這將在整個小學，一句話，準備孩子“在他之下。” 孩子們，反過來，熟悉新好男人（他未來的班主任），地點和規則。

讓我們去的第一類後的“學校幼兒園，”孩子已經覺得有信心。 他知道他的辦公室，怎麼去廁所，那裡是衣櫃和用餐區。 這額外的信心是一個年輕的學生非常重要。 通常情況下，類一周在晚上舉行兩次。 家庭作業沒有給出，而這些類都是免費的。

家長如何幫助學齡前兒童

為了在孩子使用現有的儲備，父母要盡一切努力，很快適應並引導小學生的學生年齡特點的學生的利益。 用他的好奇心和求知欲，學習新的東西為好。

成年人需要翻譯的學生doshkolonka方向所有的遊戲：教正念發展的毅力和自我控制。 讓我們將有更多的桌面遊戲，他們只是開發所有這些品質的。

對於青年學生模式

嚴格模式是一所小學的學生是必須的。 就拿繪圖紙，油漆，標記，並與孩子一起畫壁報。 稱它為“我的天”，並應細緻描述了所有平日的學生 - 從提升反彈。 不要忘了寫，時間玩和休息。

杭親自在孩子的辦公桌附近的顯眼處製成的紙。 從它不遠處一定是小時中，學生將檢查他們的業務。

有上小學的年齡，誰不給方便，簡單，符合牆報規定政權的孩子的一些特點“我的一天。”

孩子可以在提升過程中任性。 然後，只需抬不提前10分鐘。 讓他側躺在床上，拉。 你可以躺下跟他談談開始新的一天。 倔強的孩子可以做家務：家長應該冷靜而嚴肅的口氣跟孩子談論chotkom堅持說話，應該不存在任何威脅或敲詐或賄賂。 成年人需要有信心和談話與學生始終是一個正波。

教育的一年級學生，或者是誰在學校的首席

家長必須明白，他們是主要的房子和學校 - 老師。

特別是小學的孩子們就在於，成年人的意見對他們來說非常重要。 如果學校的老師說的一件事，但在家裡的父母 - 恰恰相反，這是對他的教學產生極為不利的影響。 他不開始明白誰是正確的，該聽誰的。

如果家長不配合老師的要求達成一致，則在任何情況下，它不可能在孩子面前討論這個。 聊到學校的領導，找到班主任的妥協，而只是相信經驗豐富的老師，有很多積極的反饋。 在你給孩子上學，聊到學生的家長此前該主門下。

特點一年級學生

小學適齡下面將簡要地列出孩子的年齡特點，將有助於定向家長：

- 你的孩子是很重要的，以查看高級，所以老師要求，家長應該是相同的。

- 平地機，像海綿一樣，吸收，在他周圍發生的一切，所以在他的陳述小心。 我們穿過商店的賣家的智商走？ 明天，他將他的同學回應同樣的話。

- 孩子已經開始了新的，成人，學校生活，這裡的一切正在改變以迅雷不及掩耳的速度，與學生如此不斷念叨，因為如果你開始採取形狀的任何問題，那麼很容易在第一時間解決。

- 讓你的孩子選擇自己的課外活動，不開車進入一所藝術學校的足球運動員，也不會帶來任何積極的結果。

- 通過示例顯示了，學習一起玩，讀書，看科學和教育項目，參觀博物館和展覽。

考慮小學適齡兒童的特點。 該表將有助於說明天有點男生。

職業	夜晚的睡眠	小睡	課在學校	實施電子商務/ O	步行
時間	9:00	1:00	4:00	30分鐘	1:00

尤其是兒童精神發育遲滯

尤其是小學生與CRA的結論是功能，如記憶，感知，思想，言論，想像力，注意力等，部分或完全被毀。 孩子不能專注於研究專題，或訓練他根本提不起興趣，雖然有趣，它是對他只是因為他不能，他不明白這一點在編寫並行棒，因為無論多少，他試圖給他們寫，他們都是還是不一樣的樣本。

讓我們來看看成年人可以為誰的學生做 智力低下。 特別是小學生，現總結如下，將幫助家長畫出孩子的注意：

- 該男生很難專注於他被告知，因此，解釋的東西，媽媽就可以彌補一個鮮豔的口紅，並說，闡明講話。 只要孩子分心，說，看我的嘴。 因為這將是非常搶眼的臉，那麼學生更容易看到和再次聽到。

- 在相同的工作原則和明亮的指甲時，顯示的東西。 螺紋在頁面上顯示文本區域，成人會引起人們的關注（這也可以歸因，和明亮的指針）。

- 需要大聲說話，緩慢而清晰。

- 切換焦點應該是一個成人：告訴我們的話，再畫到一張紙上，然後表演了一個場景，然後再解釋一遍。 有時，有必要使3-4輪的解釋。

- 如果在解釋的時候孩子搖搖腿（..啃鉛筆，紙張撕裂成條狀，等），不停止，只是它有助於把重點放在它很大程度上解釋了這是他們的特點的事實。

智障兒童是沒有視覺障礙，肌肉骨骼，聽力。 通常沒有嚴重的語言障礙和智力。 年齡特點小學生與CRA性能降低和缺乏動力的，什麼工作，是成年人的結論。

有聽力障礙兒童的特徵

聽覺受損功能意味著二次異常，主要延遲語音發展，這反過來又降低了所獲得的信息量。 也有協調的變化和方向在空間中的困難。 特別是小學的孩子有聽力障礙，反映在孩子的身體素質。 病理聽力喪失改變前庭系統，所以在孩子的訓練是非常重要的運動等 體育活動。

年齡特點小學的孩子7-9歲聽力損傷是在一個緩慢和不均衡發展目標的活動。 這些孩子往往不與它需要使用任何額外的主題任務處理，它們直接執行它們，無需借助工具。 幫助孩子理解的本質，通過實際案例。

聽障兒童是需要分析和綜合艱鉅的任務。 他們發現很難認識到自己的情緒，更難以將它們形容他們。 這意味著問題，如焦慮，隔離和侵略。

在教授重聽孩子的情緒穩定的，你可以幫助他在人際關係和社會適應能力。

Podlas。 教育學小學

至於小學教師和家長一年級學生將有興趣在伊万洛維奇Podlasova中，他談到了教育，形成與兒童的教育工作。

小學適齡Podlas兒童的年齡特點看社會和適應新的孩子，成人，學校生活。 這就需要教師和家長的關係，他們分享了孩子們的經驗意願，形成一個完整的人，能自我認識和自我提高。

兒童發展既取決於內部（生物體的屬性），並在外側（人類生存環境）的條件。 創造一個良好的外部環境，可以幫助克服內部的不穩定。 也有必要考慮到小學適齡兒童的年齡特點。

表簡要介紹了理論小學教師Podlasova：

教育學	教育科學，教育和培訓
教育學學科	發展與整個人格的學生形成
教學功能	任務和教育目標的形成
教學任務	概括和有關教育和培訓的知識系統化
基本概念	教育 - 的經驗傳遞給年輕一代，道德觀念的形成 教育 - 旨在發展學生的學生和教師的互動 教育 - 的思想，知識和技能，從而佔有了學生在學習過程模式的系統 發展 - 學生的定性和定量方法的變化 形成 - 孩子的演變在老師的監督下處理
當前教育學	人文與專制
研究方法	經驗和理論

值得注意的是，主要的東西 - 愛你的孩子，讚揚他們互贏，幫助克服困難，然後變成一個可愛的寶寶的教育，教育，喜慶成年。