教育技術以學生為中心的學習和他們的理由

儘管教育技術以學生為中心的學習還是比較新的現象，這已經影響到了現代俄羅斯的學校，在他們的興趣越來越大。 這不僅出現在朝著自由化和過渡到合作的教育學現代化教學的發展趨勢，也給整個新出現的危機 教育系統 作為一個整體。

面向個性化的技術的特殊功能

相當多的希望都寄託在 教育技術 學生為中心的學習並非偶然。 這些系統的優點與先前的區分開來，分別是：

1. 提供了最大瞳孔自通過公開一種創意，智，體容量成為可能。
2. 參與者之間的通信 的教育過程， 建立在相互尊重和教學的合作原則。 的主題的學生身份識別 的認知活動。
3. 知識的同化 - 發展手段和教育不是目的。
4. 教育過程中，盡可能地適應每個弟子的個人人格特質（包括 - 價值觀念，思維，記憶的個體特徵，認知過程流，感興趣的領域）。
5. 培訓教育的主導地位。
6. 尊重差異可能以多樣化的形式和教育過程的內容。

面向個性化的技術的主要類別

考慮到教育技術學生為中心的學習，這是值得注意的是，在其中有一些提供它們的本質更完整地理解許多子類。 技術 開發培訓 不同的教師重點進行研究的學生在加快，更快的速度掌握的材料。 這些措施包括體系LV Zankova， VV 達維多娃。 在被噓提出合作教育學 Amonashvili在於雙方之間的放大人性化教學中的互動過程。 教育活動的技術，提供個性化的教育方案，以最大帳戶的孩子的個體特徵的基礎上，建立工作。 該技術振興包括使用非標準方法的最大數量 - 經營類遊戲，教學問題（例如，一個講座，不能只考慮社會教師的工作方法，也給社會，教學問題的例子，來解決這是提供給學生）。

教育技術以學生為中心的學習，包括每個所述的教育過程及其內容的技術管理機構，都瞄準了現代教育體系的全面提高和人性化。