根據弗洛伊德的人格結構。 基本面

弗洛伊德，如形成於20世紀初的心理指導，心理雖然之前就存在。 任何人誰是有興趣在此過程中，你必須知道，有在人格結構根據弗洛伊德。 其實，就這個問題和將在本文中討論。

弗洛伊德的著作“我與它”提供了每個項目描述結構的詳細分析。 他們三個：

• 開齋節 （或“它”） -我們的心靈的初始部分。 “她”是由“我們非常最低願望和主要的需求”主導 - 弗洛伊德解釋。 剛出生的孩子的心理是開齋節的僅僅是個開始。 也就是說，直到他知道，有道德，職業道德，行為規範，他被引導純粹的動物本能。 根據弗洛伊德的人格結構暗示的焦點性能量的id元素。 兩個孩子只出生擁有它。 直到當孩子吮吸母親的乳汁，還有生活的其他次要方面的表現。 這裡應注意在生活中，早期是無性的慾望（即，一個人不認識或自己的性身份，性別認同或其他）。
• 自我 （或“I”）。 它是ID和超我的中間狀態。 根據弗洛伊德的人格結構不給年齡的確切值時，該項目應初具規模。 舉個例子，孩子們開始說話和走路的和個別的自我表現。 粗略地說，當孩子進入自覺時代可以觀察到這一過程。 父母告訴他去洗手間，你需要坐在便盆上。 或者說，你不能在人們將矛頭指向。 通常情況下，孩子不明白為什麼他必須遵守任何規則 - 在這個時期是最強的戰鬥Id和自我。

• 超我 （“超我”）。 同時，隨著上述所有的孩子意識到自己的性身份。 一方面，他沒有猶豫，並與另一 - 看到了驕傲的理由。 它開始形成自己的性向，但它幾乎總是表現（在手淫的形式）是從父母戲劇性的抑制和不滿。 此外，孩子開始認同父母中的一方。 無意識慾望亂倫，以及他沒有能力讓孩子通過父母的所有品質，他們的行為模式。 同時嚮往的男生要像他們的父親，和女孩 - 作為一個母親。 因此，存在超我的形成。

這是在幼年時期發揮了巨大的作用模式的父母，他們的習慣和與孩子溝通的方式的行為。 此外，價值，而且，非常重要的，是社會的影響。 在此期間形成孩子的道德素質，將形成整個生命他的個性的基礎。 極少數情況下，他們可以隨時更改，甚至是有意識的。 超我 - 這也是良心。 因此，這是非常重要的正確的教育方法在嬰幼兒期。

所有這些因素相互密切聯繫存在。 這樣是根據弗洛伊德的人格結構。