現代性和技術培訓

在世界教育系統是非常保守的。 因為赫爾巴特，誰提出類課程體系的時間學習技術並沒有太大的改變。 這個系統，同時還開展由同一赫爾巴特提出的教訓方案，在 今天的學校 保持不動。

教育過程的內容，當然也發生了變化，有新的學習工具，但在十九世紀所採用的模式，它可以被定性為“老師-教科書（這是現代意義上指的手段整個教育系統） -瞳孔”，保持不變，和不太可能在這方面，在不久的將來將有可能新的東西 - 太熟悉了建立系統。

因此，我們可以負責任地說，都是經常冠冕堂皇的聲明中表示，學生應該培養的對象，成為教育過程的主體，並且只有沒有在實踐中的執行語句。

然而，一些新的技術培訓開始逐漸滲透到教育過程。 儘管老師，誰在150年前接受了他，在我們這個時代可以進入教室，悄悄地舉行的教訓（根據美國老師Konni Staut），學習技術，從而出現最近，在教育過程中不夠仍然是改變許多。

學校為核心，以基層教育的作用是在當今社會非常高。 這裡只是一筆相當矛盾的情況下，需要最敏感的現代社會的所有要求學校是保守的，沒有通過在牆壁的科學和技術的進步。 這意味著，學習技術基本不更新經常不覺得教師心中的響應。

在學校訓練的現代技術依然緩慢滲透到學習過程中，因為今天是幾乎所有發達國家已經意識到根本改革教育體制是必要的。 它是必要的，使其向大學生或高中生居然成了教育過程中的主圖，到最後成為活躍知識的過程中司空見慣的教學。

此外，許多著名的人認為，知識的學校的實力其實並不重要，因為這方面的知識變得過時甚至比學生更早將有時間來學習他們。 這就是為什麼你可以用全部責任，傳統的教育體系是非常低效的聲明，因為它提供了一個過時的，很平均，沒有人期望的設定數據，這是一個高等教育機構學校的學生或學生舞會後很快忘記。

更重要的，如果年輕人進入經濟，就能夠與信息獨立工作，以提高他們的知識和掌握新的，並在許多不同的領域，甚至是高手，完全獨立，新的行業，因為這些技能現在需要在工作和活動的成功。 而對於學校基本知識，那麼有可能在一個中學物理教師的話，說：“要知道公式是沒有必要的。 更重要的是要知道在哪裡可以找到它們以及如何使用它們。“

一個學習技術在小學還需要改進，因為“上面”的“新”的教學方法，小學，以及植物和是繪製在學校的筆記本電腦界，以及由俄羅斯教育部進行了一些“改革”，有可能導致完成“精神衰弱”現代教育。