什麼是價電子？

教育機構的物理與化學教師清楚地意識到，通過比喻或者使用大致的例子來解釋一個話題要更容易解釋“手指”。 儘管給出的描述可能不完全對應於普遍接受的模型，但是，這種方法給出了其結果。 原子物理學就是這種情況。

物質的化學性質比較容易解釋，如果我們使用原子結構理論，1911年由英國物理學家盧瑟福提出。 儘管他的模式只是部分是真實的，但是了解正在發生的過程是足夠的。 今天我們將討論什麼是價電子，以及它們與被研究材料的性質的關係。 但首先，我們回想起原子結構的行星模型。

盧瑟福確定原子不是一個不可分割的粒子，如前所述，但由中心的重核心和繞其旋轉的電子組成。 核的電荷為正（+），對於電子，反過來為負（ - ）。 在他發表原子結構理論八年之後，盧瑟福能夠在當時的經驗中將氮氣轉化為氧氣。 實驗包括用氮原子轟擊α粒子。 碰撞後，形成氧原子和帶有正電荷的“額外”顆粒，後來稱為質子。

該理論已經獲得了一個完整的形式：核心包括質子，在磁力的幫助下，保持電子軌道。 由於原子是電中性的，並且質子和電子被吸引，它們的總量相等。 1932年，物理學家J.Chadwick發現，在核心中，除了質子之外，還有一些沒有電荷 - 中子的粒子。 他們對群眾負責。 根據電子的能量，它可以在離核心不同的距離處。 價電子是那些帶負電的粒子：

• 在核心的最遠距離，在外軌道;
• 可與相鄰原子相互作用。

在相互作用下，有必要了解離開其原子軌道或改變運動軌蹟的可能性。

價值電子的確定非常簡單 - 根據門德列耶夫的表。 對於基本元素（子組除外，因為有異常），條件為真：價電子的最大數量對應於被研究元素所在組的數量。 具有理論數目大的這種顆粒的原子，不情願地將它們提供給其他原子，所以它是氧化劑（缺少）。 而相反，使用小組數，價電子很容易被元素放出，相互作用。 在這種情況下，我們在談論還原劑或捐助者原子。

價電子直接取決於原子的狀態。 所以，如果一種或另一種方式告知他外部的額外能量（投入激發狀態），則價態粒子的軌道將變大。

材料價格的數據使得有可能積極使用它們，預測結果。 例如，基於電解質的電流的化學源使用能夠產生和接收電子的這些元素。 在這種情況下，中性材料將是無用的。 如果原子的所有外部電子殼都被填充，那麼這個元素是化學中性的並且不與其它原子相互作用（或相互作用的力是無關緊要的，因此可以被忽略），這是不難的。 一個生動的例子就是惰性氣體。