在學齡前主題控制：理論基礎

在學齡前教育機構控制是必要擺在首位，以便及時發現和解決出現的，直到那一刻，當他們變得過於嚴重的問題，促進教師，識別和最佳教學經驗彙編工作取得成功。 不幸的是，“控制”一詞經常被老師和幼兒園專家不利，以及任何驗證感知。 其中一個主要的控制類型是在幼兒園的一個主題。 他通常在每年的任務進行至少兩次的一年。 與該機構的頭部相結合的高級導師是用於其中規定的目的監視計劃。

一個主題控制在學齡前。 目標

有幾個目標和控制的子目標。 下面是幾個例子。 目的：研究在教育工作者和專家的工作系統 的道德和倫理教育 在好玩的活動孩子的感受; 子目標：學習在遊戲中的學生活動組織的教育工作者和其他專業人員的專業技能水平。 包括該子目標的任務可能是：研究孩子的遊戲活動的方法，找出最有效的方法來引導兒童遊戲，提供個人注意在不同的個體特徵和能力的遊戲的孩子們。 下面的子目標，這可能包括在幼兒園的主題控制：檢查狀態與學生教育問題的兒童的道德和倫理感情合法代表工作的遊戲活動。 目標：確定工作的最有效的方法和形式與兒童的教育道德和倫理意義上的在遊戲中的合法代表，審查的材料，以家長的角落和其他視覺信息的內容為父母，以提高在家庭環境中舉辦遊戲活動他們的教學能力，審視規劃 工作，父母 教育孩子遊戲的道德倫理意識等。

在規劃學前教育專題控制

規劃應考慮到其中的支票將要執行的條款。 通常在學齡前專題將控制進行約一個月，三週只是為了檢查，週幫寫（分析），這是記入 教師委員會。 該計劃需要控制的書面類型，它的內容，目的，目標，以及目標和主題的控制方法，期限和責任。 在開展專題控制是使用特殊的診斷材料，並制定了具體的活動的評估圖表卡非常方便。

在學齡前控制的類型

如前所述，一個主題控制在幼兒園 - 小學控制。 但也有不同之處他（每月一次），醫教學（每季度一次），預防性，個性化，自我控制和相互控制操作 - 如需要。 所有的控件在該機構的年度計劃中的學年。