基本研究方法教育學

教育的現實需要不斷的學習。這是難以估量的現代社會教育學的重要性。它是一門科學與教育和那些誰將會引導社會成員的後代培訓交易，那些誰將會參加國家等的治理因此，尋找有效是很重要的教學方法。

正如在任何一門科學，教育學不斷進行研究，包括實驗，觀察，等等。他們的目標是獲得新的知識，理論或證實其拒絕。包括研究新的研究方法在教育學。

有關環保教學實際獲得知識總是遵守某些規則的。通常情況下，形成了很長一段時間這些規則，他們要求許多知名教師的辛勤工作。但此後，他們開始被分成幾個主要群體。

分離方法的主要群體

有幾個主要群體，共享教育學研究方法。所有這些都旨在了解客觀現實。每個科學經營著自己的研究方法，他們幫助產生新的知識，不斷前進。在教學中，也有這樣的方法，但它們不同的分類。

第一組包括傳統的教學研究方法的教學。正如其名稱所暗示的，在座的各位都已經認識了很長時間，誰已改用繼承了現代科學的方法。有些方法可以累計數百年來，他們發生的期間可以參照柏拉圖的時候，誇美紐斯或Pestelotstsi。

什麼是傳統方法的科學研究在教學可以識別？當然，這種觀察，這是在古代使用。一旦它無關，與平時的觀察，它更微妙的科學過程，到具體的目標，所有的數據進行深入的分析。其他方法 - 學習的學生產品的經驗和創造力。它們將有助於回答許多面向教育工作者和研究的問題。

研究，毫無疑問的重要途徑，是一個教學實驗。這種體驗，可以放置在教育研究。它的主要特點，並與其他方法的不同是，它可以創建和模擬所面臨的研究員具體情況，而其他方法只幫助捕獲數據。

特別是理論或假說，應根據任何實驗的基礎上。這個實驗的目的是獲取信息，這將有助於證實或否定這一理論。這通常不是由專業的教育學等研究方法享用。

實驗有助於創造，有時不能在自然環境中獲得的環境。這可能導致在某些期望的效果，或者反之亦然，結果可能是負的，但是，這是已經可以得出結論的基礎上。

比較新的是各種測試，其中還包括在教育學研究方法。測試開始在80 - 90年代的二十世紀的申請信息。以下積極的結果，他們就開始在全球蔓延，並廣泛應用於教學。

測試有助於創造學生成績的變化，他所取得的統計表示，它是如何由一個或其他系統的影響。它們有助於表達數字的質的變化，這有助於更好地了解如何有效的，即使這些或其他的教育學研究方法。