對教師的安規認證。 教學人員認證規則

根據俄羅斯法律，教育機構的僱員可以強制或自願的基礎上進行評估。 同時應採取的新的法律來源的規定。 這是什麼？ 什麼是教育機構的僱員的資格審核程序的特點是什麼？

對員工的安規認證 的教育機構：在立法中的創新

教師認證的新秩序是由教育部和俄羅斯聯邦科學№276，這是在2014年4月7日發行部成立，這監管，以實現聯邦法律的規定，通過了№273日期2012年12月29日按照以前的立法教育機構已經批准了這樣的文件作為教師的認證管理。 根據法源的新的法律行為是沒有必要的，但它可以通過同樣的目的來代替。 例如，認證委員會的位置（它的特殊性，我們將在本文後面考察）。

現在條例的概念是由訂單已核准規則的認證證書的情況下最經常被認為№276。

考慮更詳細的法律的有關人士的關鍵條款。

認證的新秩序：一般規定

我們將研究的第一個有關文書的所有的一般規定。 教學人員的認證的新規程適用於教育機構的員工，以及相關機構（包括履行職責兼職或作為組合的一部分）的負責人。 按照順序內容認證程序№276是：

-在 合格評定 的教育機構，為它們的位置設定的要求資格的員工;

- 在一個人擁有豐富的經驗，這讓他獲得了較高的資質的事實鑑定。

一般情況下，認證確認後的整合，應該不一定進行。 它自願是誰想要增加他們的資質類別的那些專業人士，但一定要通過它要教誰屬於教學人員的職類工作人員。

規則 的教師認證， 記錄訂單號碼276，設定了以下目標特徵此過程：

- 刺激的教育機構，他們的職業發展員工的職業技能的增長;

- 提高教育質量;

- 員工教育的調節教育活動的組織現有標準的細節的調整;

- 確保資金的有關原則付款用途分佈的基礎上，工人的資質等級的比例。

合議，公開性確保透明度，客觀性 - 對按照俄羅斯法律教育機構員工的認證主要原則。

現在讓我們學習的東西在教師的認證，它表徵的事實確認的過程，人的資格對應於他的新位置。 在這種情況下，它是教育機構的能力員工的強制性評估。

對於教育機構的員工的強制認證程序：培訓

對於教育機構的僱員的資格評估的步驟5年進行1次。 它的主要作用是通過特殊的考試委員會，這是從該機構的員工中形成的播放。 基於教育組織負責人的訂單，建立這些結構。 他們的工作，正如我們上面提到的，可以由單獨的規定，這也接受了機構的領導管理。

該委員會由主席，他的副手，秘書，以及普通成員。 教師認證新規則要求視為一個工會代表委員會的連接，如果相關機構成立。

立即評估教育組織的技能過程中按照個人的頭的法令進行。 誰將會被評估員工必須熟悉相應的 局部行為 中之前的程序計劃進度30天。

在認證的準備下一個最重要的文件 - 一個想法。 探索其功能。

教育機構的僱員強制性認證：演示

新教師的認證是演示的教育機構的每個員工一個特殊的編譯 - 一個文件，其中固定數量的關於僱員的信息。 即：

- 名稱 僱員;

- 通過教育機構的僱員所佔據的位置;

- 專家聘用合同的簽訂日期;

- 員工的資質等級;

- 關於額外的專科專業培訓的通道信息;

- 結果，此前進行的，如果他們發生的驗證;

- 員工，他的專業和業務技能的基於結果的評估。

機構的管理必須與簽名的相應表示熟悉的員工。 這必須不遲於證明之前30天進行。 如果需要的話，該僱員可以發起鑑於其它信息的介紹。 如果教育機構的僱員拒絕簽署該文件，必須由雇主，以及兩個或以上主管人員進行認證。

現在我們研究其中直接進行認證的教師，這被認為是強制性的方式。

熟練度學校工作人員：程序強制認證

考慮程序委員會會議，這是我們上面所說的，在誰證明僱員的存在期間進行。 它被認為是如果它是由不低於參與者認證委員會總人數的三分之二少出席才能勝任。

如果員工不能參加上驗證了一個很好的理由當天的程序，它可以移動到另一個日期。 如果對方不出現沒有充分理由證明，該委員會必須評估專業資格沒有他的參與權。

會議期間，應考慮做出來的教育機構的監督，以及有關評估其職業活動的人員之外的信息提交。 繼認證委員會的結果對他如何滿足他的職位或沒有決定。 它是在沒有僱員認證的通過公開投票接受。 在這種情況下，如果員工認識到相應的位置，表示委員會成員中至少有一半應作出積極的決定。

認證官的結果告訴他後，將總結考慮專家的資格。 我們會更詳細地研究什麼樣的行動應教師的認證之後進行，以滿足後完成。

強制性認證程序後，

這個過程的結果必須被記錄在由委員會成員簽署紀要。 這份文件是由用人單位保管，使用陳述和其他來源（如果有的話），表徵的員工的專業訓練水平在一起。

在該員工帶著她的事件認證的2天，委員會秘書準備從分鐘他摘錄。 它反映了個人數據的認證，對有關程序，其結果的信息。 建立引進人才給定的簽名下履行其形成後3天。 然後，該提取物包含在民營企業員工的教育機構。

碰巧的是，機構的僱員沒有什麼結果，完成教師的認證同意。 結論委員會不能安排。 在這種情況下，人有反對在法律規定的方式方法的結果提出上訴的權利。

研究組織如何進行師資認證，看的秩序規則的細節№276之後，確定哪些教育機構的工作人員職類有權不進行評估。

誰也無法通過強制認證？

步驟資格考核不能發生：

- 工人，誰已經有資格類別;

- 誰在那裡工作了至少2年的教育機構的工作人員;

- 孕婦，以及誰在產假機構的僱員;

- 誰因病來自於4個多月沒有上班的員工。

某些類別從上面提到的那些教育機構員工的認證程序，是由單獨的法規確定。

教師認證的目的，也可能是獲得更高的人類發展。 在這種情況下，適當的程序 - 自願的，如果我們不是在談論教師的活動。 我們將研究其具體細節。

認證的專業發展：細微之處

該認證是因此一般自願的。 據其執行的結果被分配給第一個人或資質最高的類別。 它被設定為5年，不能延長。

如果進行教育機構須對聯邦權力結構，教師的認證，以實現對評估建立特別委員會的技能的過程。 他們應當建立，從而使在聯邦一級。 反過來，如果該機構是負責的區域或城市的結構，那麼員工的認證引發的佣金與區域和地方當局的參與。 可以注意到的是，在數據結構，如強制性認證的情況下，必須由工會代表中的一員。

誰希望提高他們的技能的員工，應該發送給相關委員會聲明對教師的認證。 該文件可以被發送到郵件或互聯網主管人員。 該應用程序還可以提出，並以委託個人轉移。 詳細審議該文件的細節是非常有用的。

認證的申請：什麼是它的特點是什麼？

教師的認證申請應包括資質類別或職位，其僱員索賠信息。 相應的文件可以在教育機構的工作生活傳染給委員會，而無論人員，包括產假期間。 但是，如果一個人在後首次的框架認證的最高級別，應用程序只能在2年後收到的位置的第一類的提交給委員會。 如果最高任職資格評審的有效性已過期，它不限制僱員的權利隨後發送重新認證申請的職位的一部分。

在收到後30天內就研究委員會的陳述。 在此期間，主管人必須具備時間：

- 確定教育機構的僱員認證的日期，考慮到他以前的資格類的術語;

- 以書面通知該機構的員工進行了認證。

我們現在研究中調整教學工作者的認證對員工發展的教育機構的訂單號276的訂單位置的方式。

認證培訓

在考慮認證的總時間不應超過分配一個人的特定資格的從實施之日起，並通過由主管決定委員會60天。 作為強制性認證的情況下，該委員會必須存在其成員至少三分之二。 因此，教學工作者可以存在就可以了，不存在的。 在第二種情況下，也有可能它的認證。

分配給第一類，如果一個人：

- 它發現，他的學生成功掌握程序教導他們的監測，從事教育機構，以及那些在法律規定的方式進行的研究結果的基礎上;

- 他的學生能發展自己的能力科學性，知識性的活動，創造性，實現運動成績的條款;

- 確定由人作出了教育過程的質量，改進的教學方法，積極參加該機構的工作人員有條不紊協會的活動的改善顯著的貢獻。

對教師的安規認證確定最高類別分配給員工，如果：

- 發現學生表現出的根據監測，從事教育機構，或在法律規定的方式的結果，制定訓練方案的積極勢頭;

- 學生在科學，藝術，體育領域取得優異的成績，這是由他們在奧運會上，參加比賽確定;

- 確定由人做出了教育過程中，引進新的教育技術，質量的改善顯著貢獻;

- 人積極參與專業比賽的方法工作。

教師工作的直接評估是基於對他們的工作的研究成果，提供有關的相關活動員工的主要工作職責。 教學人員認證的位置規定，委員會可在審查的文件和有關專家的工作信息，做出決定：

- 設置第一或最高級別的教育機構的僱員;

- 否認它的人。

作為強制性認證的情況下，這個決定是在沒有僱員的通過公開投票進行。 該過程的結果傳達給該機構的員工和記錄。 如果一個人有第一類，他無法獲得第二，資質當前水平保持不變，直到其到期。

對教師的安規認證通過訂單號276，作為一種強制性程序的情況下，賦予員工以吸引他或她的資格的教育機構的評估。

可以注意到的是，第一和最高的類別，在一個俄羅斯地區發行，並在俄羅斯聯邦的其他地區採取行動。 然而，執政行為的認證教育機構的僱員聯邦法律在實踐中實現，考慮到教育過程的區域性特點。 讓我們更詳細地研究這個方面。

在各地區的教育機構的員工的認證：細微之處

事實上，高品質的可用性曾在聯邦一級的法規 - 提高教育質量的重要方面。 但同樣重要的是，這些規定是如何有效的地區實施。 因此，在解決教師培訓各類教育機構的各種問題的過程中可以互相協作。 在該採取由於共同積極參與的結構 - 社會管理學院，麻生或。 教師在莫斯科地區的各種機構的認證可以在他們工作的交互數據管理組織或教師的過程中進行，主管結構麻生。 什麼，例如？

因此，在教師的麻生認證可能是奧斯卡的區域科學和方法中心的責任。 這種結構建立以任職資格評審的通過期間協助莫斯科地區的教育機構的僱員。 在這種情況下，問題中有待解決中心 - 教師領先的認證。 提高教育機構的權限管理 - 教育過程中的提高的一個重要方面。

摘要

因此，我們研究了其中的資格進行評估俄羅斯教育工作者的方式。 教師認證的目的，可能是其增加的強制性或自願性的資格確認。 在相關的評估的一個主要角色進行了一個特別委員會。

教育機構的領導應為教師的認證發號施令，提出申述他們在其他方面，以促進合格評定程序的通道。 如果認證執行機構下屬的聯邦，地區和市政機構，該委員會由他們制定。

教師和教育機構的僱員認證指導依法在聯邦一級相同的規則規定。 在許多區域教育中心有培訓計劃，辦理相關手續，以評估其資格。