教育：教育的本質。 普通教育

什麼樣的教育， 誰是一個受過教育的人，以及對發展和教育過程等諸多問題（包括我國）將被考慮並反映在這篇文章。

什麼樣的教育

它不應該有證明一個事實，即教育是男人最大的福音。 如果沒有它，人是粗魯，貧窮而又悲慘。 類似的想法在十九世紀表示，一個受過高等教育的人，作家和散文家，文學評論家，學者和詞典編纂者，哲學家和革命，車爾尼雪夫斯基NG

在這種情況下，我們不是在談論教育，致使一些教育機構，並通過適當的證書確認。 教育過程的這種狹隘的觀點。 讓我們試著看它更廣泛地說，教育（教育實體）的人，他的靈魂和精神的內在素質發展的自然和必要的過程。 而這個過程應該不會結束，它在整個生命意識的流動。 這是他在那裡將有利於自己，家人，環境，社會和世界，因為，自主開發，人是要走動，他們所有的流程需要，導致他們在一個動態的發展狀態。

現代問題

不幸的是，在我們這個時代，很多人，特別是父母，認為教育的本質 - 他們的孩子的發展，在幼兒園開始，繼續在學校和高中的文憑的授予月底結束。 之後，父母祝賀他們的孩子，讓他（或她）現在被認為是一個受過教育的人。 應該說，這種觀點是根本錯誤的。

父母 - 主要照顧者，教師，導師和實例為他們的女兒和兒子 - 應該仔細考慮的時間他們以外的童年和青少年教育機構的孩子，目的是防止浪費掉或籠罩心靈，頭腦和孩子們的心靈。 為了形成不僅在個別科目需要自己的孩子，但也更廣泛 - 用於了解無邊的世界。

漸漸地，並不斷發展，從小就形成的，他不知道的方式不一樣，但因為長大了，還是繼續對自己的工作和學習未知的，在同一時間的推移，積累了豐富的經驗，他的後代。 畢竟，每一天，每個人在路上相遇，每一個新事物 - 這是另一個機會獲得一些知識，並展示其質量或開發新的東西本身。 幼兒園，學校或大學 - 它只是一個額外的集結地幫助家長撫養和教育孩子。 然而，如今大多數今天的爸爸媽媽們都希望自己開脫（不知不覺也許）負責他們的孩子，並把它轉變教師的肩上。

教育：教育的本質，這一概念的重要性

意為“教育”一方有難，多方面的，作為這個過程是系統性和針對性。 它是知識，技能的獲得和技能培訓積累的個人結果。 這一切形成過程的知識，在世界的某個視圖，在每種情況下決定了教育的發展。

一個人誰擁有的如何處理的現象和事實的研究，以及對他能學以致用的實踐（即，能夠思考，分析和比較）在日常活動狀況的想法，被認為是受過教育的。

如果我們總結了以上所有的，形成（教育的本質），似乎肯定有計劃，有組織的過程。 而其結果是經驗，知識和技能轉移從一代傳到另一代。 然後，它觸動了個性本身。

教育的發展（如一定的過程），有系統：

• 首先是一些經驗，通過消化去;
• 再有意識並且形成某些行為模式;
• 提出了必要的質量;
• 即發展（體力和智力）後到達實施階段。

這一切都屬於大規模，全球性的辦法考慮到教育過程的。 現在的“近似”他在俄羅斯教育的例子。

普通教育

在我國普通教育意味著個性發展的引導和約束的過程（在普通基礎教育課程），這就造成了所學到的知識和技能，以及對社會競爭力的必要形式。 所有這些信息（至少，假定這應該引起）來實現未來職業的選擇。

然後抓住和職業教育的實現。 發明內容形成在此。

俄羅斯憲法規定：第43條

國家的主要法律賦予了教育過程的描述。 如其中所述，一般的教育是義務教育，方便和免費的。 它可以在普通基礎教育方案的國家和市政教育機構產生。 由於訪問這個過程有童年的孩子，其製備方法提供，直接由父母或正式負責舊的控制。

水平和教育形式

自九月以來2013年聯邦法“關於教育在俄羅斯聯邦”擴大了普通教育，這給學校的範圍。 教育，這是在9歲的時候拿到這所學校，現在被定義為初中，而經過11年的教育 - 高中。

目前在俄羅斯普通教育水平的定義如下：

• 學齡前（這個水平，反映了創新）;
• 最初的;
• 一般基礎;
• 一般二次。

在俄羅斯，也有不同的教育形式，也有發展和培訓計劃，各種機會。 其中包括專職，傍晚（部分時間），通信，並形成家庭形成。 他們都具有彼此根本分歧。

在教育創新

雖然發生了變化，2015年1月在教育過程中使用在學校的牆壁教科書的列表。 教育和國家科技部已制定的順序№1559從2014年12月8日，現在是對這些津貼包括教科書的聯邦名單的標準之一，將是電子版的存在。 內容，結構和模擬計算機的設計必須符合印刷版。

在我國的另一個創新被認為是九月2015年第二語言的必修研究（提供了一種選擇）引入學校。