福利活動 - 這是什麼？ 懲基礎

學齡前懲扮演兒童的發展有嚴重的心理健康問題具有重要作用。

發展階段

在培訓和學齡前兒童患有嚴重智障的教育，可能的實地調查，以區分三個時期：

1. 矯正教育學的發展1930年至1978年。 此時，積累教學經驗，研究學前時期的弱智兒童狀況的心理教學和臨床特徵，準備法律框架，科學和方法文獻為創建特殊的教養預運算的。
2. 教養和教育活動在學前教育機構的內容智障1978年至1992年兒童的現代化。
3. 定位於學齡前兒童，違反心理教學校正，父母（1992年 - 今）的學習過程中連接的早期識別智力障礙的。

在學前教育福利活動的形成

分析其形成的多個週期。

在通過理論L. S. Vygotskogo播放的第一個特殊的角色。 在上個世紀的俄羅斯三十年代據透露，形成了孩子的心靈中的基本規律。 在當時進行的研究表明，形成 了較高的心理功能 的人出生後發生。 在這一過程是由社會環境，培訓和教育的影響。 其結果是，數據的教育工作者能夠評估的生物和社會因素在學齡前孩子發展的關係，為公益活動的基礎。

學齡前兒童學習理論本土化發展

科學家已經確定，通過擴大其固有的可能性逐漸形成學齡前兒童的知識。 該理論L. S. Vygotskogo已經允許教師拿起公益活動的新技術學前班。

蘇聯心理學家D. B. Elkonin，A. N. Leonteva表明，學習不只是在智力形成的主導因素，心理過程的發展，而且在學前兒童的創造性活動的發展。 該組的教師在與心理學家的密切關係長期工作的結果是在上個世紀下半葉的出現，發展學前教學培訓。

懲開發培訓的重要性

這樣的教學智障學齡前兒童的方法出現在1975年。 就在這個時候特別是在莫斯科開設 學前班， 專為智障兒童。 在研究過程中發現，發展培訓，理論的應用程序時，校正的畸形發展是唯一可行的敏感時期。 有發育障礙的孩子，需要一個詳細和及時的教學曝光。 教養和教育措施的有效性取決於當工作開始。 福利活動 - 這是養育孩子的發展。 越早發現問題，制定了一個方案來解決這些問題，就越有可能的是，修正將有積極的結果。

計劃在弱智學齡前兒童的教育

它是在1976年出版。 除了創建教育和培訓方法，為他們在智力發展的侵犯兒童學齡前教育機構的具體建議已被開發。 在技術，它指出，福利活動 - 這是Defectology的部分，專門從事弱智兒童的發展和教育的問題。

在20世紀末，繼續在教育學領域的研究。 再培訓是由懲教教育家，兒童心理學家進行的。 一組心理學家和幼兒教師的結果是活性的方法來就學兒童的個人發展理論的創建。 研究人員已經出版了好幾科學期刊，其中有人指出，福利活動 - 它不是一個句子，而是借勢加強教師的工作。 它出現在上世紀80年代和由O. P. Gavrilushkinym，N. D. Sokolovym，專為學齡前兒童的弱智兒童的培訓和教育制定了專門的計劃。

它指的是一個事實，即福利活動 - 這是教學活動的一個重要方向，一個全面的方法，以兒童的智力殘疾的發展和教育。 重點是對創作的兒童活動形成的最佳條件。 學前兒童從3到8年的發展設計的培訓方案。 他們提出的鑑定和孩子的人的校智障。

側重於綜合辦法兒童的活動與侵犯知識產權的發展。

兒童福利活動的細節

那麼什麼是公益活動？ 測定表明，主要與旨在解決學前兒童心理障礙的行動系統處理，幫助這些孩子適應社會環境。 除了傳統的角色扮演遊戲在幼兒園使用，特別注意的是圖形的活動。 誰都有嚴重的問題，智力，教育工作者和參與設計的兒童心理學家，他們提供班雕刻，繪畫。 在這些活動的過程是學齡前兒童精細動作技能，培養他們的聲音設備的發展，形成了溝通交流能力。 即使有嚴重的發育障礙，與教育工作者和心理學家，可能形成的基本數學概念的正確方法，以及鋪設行為的基礎在社會中。

現代福利活動

此刻福利活動的研究？ 關注教師和心理學家吸引了新的形式，並與學齡前兒童，誰遠遠落後其智力發育落後同齡人工作方法的搜索。 基本上，對於與智力發展的問題提供懲教學齡前兒童的支持形式是特殊的懲教學前班。 這是發達的言語治療。 懲教下的特別節目，由教育部批准，與醫學界教育家，兒童心理學家密切的關係進行操作。

研究俄羅斯聯邦懲

懲教教育學領域進行的現代研究，主要集中在創造及早發現問題，在學前兒童的智力發育確定偏差的心理教學校正及時提供一個特殊的概念。 為了工作的專業人士是有效的，矯正教育學應與家庭教育研究所聯合開發的。

智力差的學齡前兒童的早期診斷中使用家庭和社會的做法意味著支持專家病理學家。 確定問題解決後進一步訓練孩子的問題。 它創造了一個特別委員會，這不僅包括衛生專業人員，同時也治療師，教育工作者，治療師，兒童心理學家。 如果得到證實，醫療診斷，嚴重精神異常學齡前兒童的檢測被發送到後續教育和培訓，在一個專門的學前教育。

任務學齡前Oligophrenopedagogics

學前教育公益活動的主要對象是弱智兒童的培訓和教育理論參數的研究。 正是在這個年齡段是轉換生物是人的特性和品質的最快速形成。 在這個發展階段，創造了需要的特殊技能隨後形成和掌握不同的活動奠定了基礎。

除了品質和孩子，它定義了行為的性質心靈的性質，是態度走向世界和自然的形成。 如果在此期間，你不能完全糾正孩子的智力發育，這將不利其後續發展的影響。

結論

懲最近引起了心理學家和教育工作者的關注，與智力發育嚴重殘疾的孩子成為不幸的是，每年都有越來越多。 在很多幼兒園的狀態有一個心理學家，教師，語言治療師。 他們的任務是與演講，記憶力，注意力等，以確定問題的早期階段。D.正是這些員工的專業水平取決於是否不及時檢測到學齡前兒童智力發育偏差。 主要的問題是，與許多不利因素 智力低下， 曠日持久。

全球環境基金第二代，在學齡前教育機構介紹，針對兒童的創造能力的早期診斷。 隨著教育工作者新的聯邦教育標準的認真的態度，專門針對學前教育公共機構發明的，它可以用一切可能的援助迅速查明一群孩子智力低下，為他們提供，帶來這樣的專業人士學齡前兒童的工作：醫生，心理學家，言語治療師。