系統活動方法作為GEF DOW的基礎。 系統活動方法在教學中

作為全球環境基金的基礎的系統活動方法旨在形成這些素質的兒童，不僅需要在獲得教育的過程中，而且在生活中。 教師以該方法的主要原則為指導，教導學生被包括在知識和信息的獨立搜索中，其結果是發現新知識和獲得一些有用的技能。 這正是兒童在初期階段所需要的。

基本規定

作為全球環境基金的基礎的系統活動方法是基於一些教學原則。 在教師的教育活動的形成和規劃中，都考慮到每一個問題。

誠信原則的基礎。 感謝他，學生對世界有正確的認識。 他們學會認為它是一個系統。

以下是變異性原則。 它的遵守意味著定期給學生選擇他們的活動的機會。 這非常重要。 畢竟，在這種情況下，孩子們獲得了實現知情選擇的技能。

活動的原則也很重要。 這意味著兒童積極參與教育過程。 孩子們不僅應該學習聽取信息和接受現成的材料，而且還要獨立提取。

心理方面

除了上述之外，還觀察到創造力的原則，旨在發展學生的各種能力。

另一個考慮因素是心理上的舒適，讓人聯想起根據自己興趣建立兒童活動的重要性。 最小原則也很重要。 它包括強制性地註冊每個孩子在教育過程中的個人特徵。 所有孩子都以不同的速度發展，每個孩子都是不同的。 一個好老師一定要記住這一點。

另一個原則是教育過程的連續性。 作為全球環境基金的基礎的系統活動方法將其以強制性方式納入其中。 這一原則確保了各階層 普及教育活動 學生的形成和後續發展。 遵守這一規定，無一例外地促進各級教育的個人自我發展。 這就是為什麼在早期階段放下適當的“基地”是如此重要。

與家長互動

應該注意的還有幾個細節。 作為全球環境基金的基礎的系統活動方法有明確而詳細的規定。 但是他們的實施呢？ 只有當學生的父母對此感興趣時，才有可能。 他們參與DOW活動是強制性的。 沒有緊密的互動，沒有任何反應

反過來，老師應該對學前教育和家庭的目標和目標的統一性構成正確的認識。 他需要為心理和教學能力的增長做出貢獻。 為此，在機構中組織了磋商，會談，會議，培訓。 父母參與其中，表現出對孩子的冷漠和對他多才多藝的發展的興趣。 此外，他們可以通過描述孩子的特徵來為照料者提供照顧。

實施方法

它在幾個步驟中進行。 作為全球環境基金的方法基礎的系統活動方法意味著嚴格的一致性。 老師和小孩一起工作，需要深入解釋，讓他們明白。

因此，第一步是讓學生熟悉情況。 第二階段是知識的實現。 然後 - 集體工作找出解決困難的情況。 這一步驟的後果是學生們發現一種新的知識或行動方式。 最後一步是了解結果。

這就是實現教學中系統活動的方法。 感謝這種教學方法，孩子們不要害羞地活躍，思考和表達自己的想法。 核心在於對話和溝通，讓學生不僅獲得新知識 - 他們也在發表言論。

老師的行為

作為實施全球環境基金的基礎的系統活動方法需要教師的專業精神。 為了落實第一步，引導孩子進入教育狀況，教育工作者應該為實施行動創造心理重心。 要做到這一點，你需要使用適合年齡組和情況特徵的技巧。

此外，老師必須能夠選擇正確的話題。 不應該強加給他們。 相反，老師有義務讓孩子有機會在他們熟悉的情況下行動。 他只是根據自己的喜好來模擬它。 這是正確的，因為只有熟悉和有趣的東西才能激活孩子，並使他們有參與過程的願望。 為了確定這個話題，老師應該確定幾個對學生有吸引力的選項。 他們然後選擇最有趣的。

然後老師在談話的幫助下，幫助孩子找到解決問題的方法。 主要任務不是評估答案。 教師需要教孩子找出辦法，依靠自己的知識和經驗。

其他教學方面

還有許多其他細微差別，包括系統活動方法在教學中的概念。 除了與整個學生身體發展工作之外，老師還處理了隱含教學領域的其他方面。

每位教育工作者都有義務進行針對兒童普遍普及教育活動的心理和教學診斷，並參與監測全球環境基金的執行情況。 老師也與個別學生進行矯正與諮詢工作。 必須對兒童進行心理和教育教育。

在教育的早期階段（在DOW和小學階段），老師不僅扮演教師角色，而且也是教育家，第二親。 他必須為實現個人和個人的能力創造必要的條件。

玩法

作為全球環境基金的基礎的系統活動方法以各種方式實施。 但最流行和最有效的方法是遊戲。 這是一種獨特的培訓形式，可以使獲得基礎教育的過程更有趣和有趣。

遊戲形式可以有效地組織教師與學生的互動，使溝通更有成效。 此外，這種方法還可以發展兒童的觀察，讓您了解周邊世界的現象和對象。 在遊戲中，教育和教育機會得到充分實現。

這種娛樂方式與“嚴肅”教學相結合。 遊戲使得獲取知識的娛樂過程，在孩子中形成一個愉快和快樂的心情。 因此，非常感興趣的學生吸收信息並吸引知識的獲取。 此外，遊戲能夠改善孩子的思維，創造性的想像力和注意力。

選擇能力

這些並不是將系統活動方法作為全球環境基金的技術基礎的所有方面。 教學領域的問題範圍更廣泛。 特別注意能力的選擇。 到目前為止，其中有五個，如果不包括前面提到的教育和認知和交際方面。

第一類是價值語義能力。 旨在發展兒童的道德原則和道德原則，向他們灌輸自我定位的能力，實現自己的社會。

第二類包括 一般文化能力。 即使在初期教育階段，兒童必須吸收人類生活，社會，日常文化基礎的精神和道德基礎。

還有信息能力。 他們的目標是發展兒童搜索，分析和選擇信息進一步轉化，保存和使用的能力。 後兩類包括社會和勞動以及個人能力。 它們旨在掌握兒童在民間社會領域的知識，掌握各種自我發展的方式。

方法論的重要性

那麼，由於已經可以理解了，培訓中的系統活動方法是全球環境基金的基礎，這正是在現代教育領域得到實現的。 旨在形成兒童基礎教育技能。 他們將允許他們快速適應小學，開始掌握新的知識和技能。