自然的身體：例子。 人工和自然的身體

在這篇文章中，讓我們來談談什麼是人體的自然和人為的，它們的區別。 大量實例圖片。 了解世界的有趣，儘管這一切都是非常困難的。 最好是從小處著手。 例如，您可以在樹林裡散步，或在山中，考慮到圍繞它的一切。 為了更容易記住並更好地了解需要輕薄筆記本，拆了下來頁面中，單詞“自然的身體”，而右側的左欄寫 - “人工體”。 為了進一步鞏固自己的知識，建議在家裡，在街上要注意的任何項目。

什麼是身體？

讓我們來看看人工與自然的身體。 3級 - 孩子誰在這個時候的9 - 10年。 他們是如何解釋對象的身體呢？ 這是非常簡單的。 任何對象 - 這是身體。 你可以觸摸，看到的事實。 人體和一般的身體 - 是不同的概念，所以不要混淆。 這個詞被普遍接受的自然科學，如化學，物理，地理，生物，科學，數學。 最後，有“幾何體”的概念，即，任何數字。 另外列表自然體（例子）。 我們周圍的世界（3級） - 它是新的思想和性質的由學生法律知識的沃土。

讓我們耐心等待，因為它並不像它看起來那麼困難。 話題的研究認為作為一個遊戲。 我們喜歡開發有趣的遊戲？ 那麼，讓我們開始吧！

轉發散步！

在這裡您可以經常見面自然天然的身體？ 當然，在大街上。 如果你去一個小小的旅行到山上，森林，大海，甚至在外地，我們一定會見面。 我們首先去爬山。

山

這座山是一個巨大的天然實體。 它是由自然本身創建。 男人不能建立自己的方式。 當然，也有小山丘，例如，用於雪橇。 他們往往是低的。 在一個地方的人堆積了很多石頭，沙子，而當冬天來了大雪降臨，滑雪充滿山。 它手動或使用機器內置所以也可以認為是人為的。 每塊石頭，沙山上（甚至在山上滑雪）穀物 - 一個天然的身體。 畢竟，誰建立了一個兒童滑梯，人們把沙子和石頭與自然。

小樹林

有多少樹木，蕨類植物和真菌圈！ 森林不能人為的機構，但是如果這個人將離開包垃圾或一些自己的事情。

飛翔的鳥兒，昆蟲，在樹林裡跑來跑去的動物 - 它們是活著的生物，啟發。 他們的身體不能被調用，但對他們的喬木，灌木，漿果和水果 - 你可以。 地面上的幹樹枝，落葉，麻，儘管他們不是活的，是天然的，自然的。

海

整個海灘沙子和石頭。 你可以找到各種貝殼，海藻。 在海上，活珊瑚，魚和水母。 它的珊瑚，海藻，岩海 - 全天然的身體。 3級的例子（孩子很高興在遊戲中加入）會導致不同的。 它表現出任何的圖片是很重要的。 學生列出他們描繪的東西。

場

在這裡您可以種植小麥或亞麻，也有一些樹木和花草。 這一切都是自然的，自然的。

帶回家或教訓

孩子們可以開發從天然材料工藝的熱愛。 他們中有些人帶進家裡美麗的鵝卵石或撕裂樹枝。 當然，它們是天然的身體。 現在什麼將討論？ 任何單個機構的事實，將是一個輔助材料。 讓我們一塊方形紙板塗上綠色的，堅持它幾塊石頭，一小塊樹皮，橙色葉。 我們做什麼？ 紙板人造的東西，由於是在工廠完成。 油漆和膠水不被大自然創造，僅僅只包含一些天然成分。

讓我們來看看在自然的身體。 實施例（第3類），可以帶來完全不同。 一節課建議帶小物件，無論是人工和自然。 假設一個卵石和一小塊瀝青，塑料和活潑的紫羅蘭花小枝和一支鉛筆的，從樹上葉子和一張紙。 所有這些項目都是說明性的例子。 有了孩子，你可以做一個遊戲。

他們是偉大的大

如何在孩子的許多可以猜測整個地球，甚至太陽是天然的身體？ 但是大自然創造的一切天體：彗星，小行星，恆星和行星。

在地球上，樹木，岩石，冰山 - 這也是自然的身體。 大自然安排的所有輝煌。 這是不可能讓一個男人，那麼她會做。 試想一下，從中小顆粒是山。 沙，任何的每一粒，即使是最小的卵石。 這是不可能做出來的點點山位，並且這方面的需要。

我們欽佩在草地上鮮花。 舉個例子，甘菊。 她是多麼美麗，相同的形狀，什麼她的芬芳的花瓣都。 用自己的雙手一個人可以創造一個頭髮的廣度一樣嗎？ 實際上，它不 - 身體的自然本性 如此獨特，複雜在其結構。 而且還是活的植物。 他們能夠繁殖，生長，枯萎。 現在看巨大的樹木。 假定有兩個樺樹旁邊，但它們是完全不同的。 他們樹枝和分支機構分佈在一個混亂的方式。

該物體或人體

更多談論如何對象的身體區分開來。 有時候，你可以打電話和秩序，另一種說法。 拿起一個小半身銅像A. S. Pushkina。 這件事只是一個身體。 現在我們來到了紀念碑，某處的城市。 基座上巨大的胸圍（即碑）將被命名為對象，因為它是村里的一個里程碑，可以在地圖上標明。 一致認為，小半身銅像，矗立在你的家中或在課堂俄語語言文學的老師，沒有人會反對致電城市。 還可以補充的是， 天體 也可稱為對象。

它是在身體什麼

天然和人工主體可以是不同的形狀，尺寸，每個人都有自己的屬性和功能。 作為一項規則，任何機構 - 是任何特定的主題材料。 當然一切都是由非常小的顆粒，稱為分子。 這個詞經常在高中化學時，物理，生物的教訓中發現。 而現在，它需要有一個想法，存在只能在高倍顯微鏡可以看到一個小問題。

考慮一個小石頭 - 花崗岩。 它有幾種顏色，但實際上它有各種組件，即分子。 他們是不同的。 任何天然和人造體是由某些類型的分子（或高），即物質的。

移動和非移動體

什麼是天然的身體能移動？ 行星，彗星，小行星，月亮，星星。 他們不斷地在運動。 但他們都沒有動自己的，因為他們覺得喜歡它。 它們是由物質力量，這將在高中進行研究協助。 現在，只舉一些例子。

在自然界中，有令人驚奇的事情： 移動石塊。 他們怎麼可以移動，沒有人知道。 但實際上簡單和石頭開始移動，因為風站了起來，開始了颶風或地震出現。 這同樣適用於沒有自己的移動，他們應該在做什麼來幫助其他機構。 我們談論的是無生命的物體。 現在，想想是否樹或花，草移動的刀片。 他們不能動，但他們能夠成長，葉子和花瓣倍（在花的情況下）。

人造身體

一個字“人工”已經提出的想法，對象是由塑料，粘土或鐵。 假設環繞地球的天然衛星飛 - 月球。 而且除了它有推出許多人人造衛星。 這似乎是什麼月球和國際空間站之間的共同點？ 第一具有球形形狀，並且是空間的一部分，並且所述第二 - 由金屬，塑料組裝，都有其特定的任務和將燃料，太陽能。

房子很多東西人工來源：包包，拖鞋，管等。 身體的自然 - 這是花，果實（購買或從你的花園裡的水果和蔬菜收集）。

為什麼人體的自然需要

在回答這個問題，我們提出另一個問題：如果一個人可以沒有他們做什麼？ 上述水果類：水果，蔬菜。 沒有它們，人們將無法保持健康。 自然體3類 - 學生 - 可以列出，但相當多，因為孩子剛剛開始更深入地探索世界。 我們幫助他們在這。

任何植物吸收二氧化碳並產生氧氣。 感謝他們，我們有一個完整的呼吸足夠的空氣。 石頭，沙子，木材，幫助建立強大和持久的家。

一個人應該盡可能經常地接觸自然，享受它的禮物。 保持健康，增強免疫系統，幫助人體自然的。 一個例子如下所示：在過去一個世紀的任何疾病，用中藥治療，去赤腳，只呼吸新鮮空氣。

為什麼人造身體需要

你能想像一個現代人想像生活中沒有的東西？ 幾乎所有的人都是人造的，而不是自然的身體。 這方面的例子隨處可見：在家裡，在學校，在店裡。 在哪裡和什麼樣的身體是最常見的下面列出。

• 首頁。 衣櫃，椅子，電視，鍵盤，包裝，牙刷，吊燈，餐具，花瓶等。
• 在學校裡。 書桌，書籍，鋼筆和鉛筆，筆，板，門。
• 在店內。 現金，包裝製品，雜誌。
• 在街道上。 車輪，汽車，交通燈桿棚。

這份名單是無止境的。 即使在古代，人們已經學會了創造人造的東西。 陶器和文字材料較長時間存在。 但後來這樣的事情做自然的，因為它不是工廠。 化工行業和技術一直在積極僅在19世紀末出現。

如果人工機構不存在

與人老代表你自己。 假設一個人有沒有電話，沙發，汽車。 這是在大街上，像一個野獸。 順便說一句，這些動物生活在完全自然條件。 我們談論的是林業，海洋生物，鳥類。 這些生物都出生在野外。 鳥修建從樹枝，草葉它們的巢穴。 浣熊，狐狸，野兔，鼴鼠打洞。

讓我們面對它。 小枝，草，巢刀片 - 這是身體，身體的自然。 攝影本身如下。

在樹枝上，蛋雛雞巢 - 絕對所有這些機構的是天然的，自然的。 鳥不需要一個孵化器和細胞。

但無論機構一般都是散兵坑，熊窩點？ 號 這些對象，其中動物是適合找地方躲避寒冷，雨水和危險的場所。

人是什麼？ 他是通過日常物品，人造的東西包圍。 試著至少一天參觀的自然環境，而不是拿手機。 仍然圍繞著人造物體 - 服，護目鏡（如果有的話），手錶，鞋子。 所以，一個人不能完全不存在了。

液態和氣態物質

談論物質，例如水，茶，果汁，黃油。 我們立即注意到，他們不是機構。 畢竟，這些物質不具有自己的形狀，他們不拿在手上。 液體還包括分子，像任何事物一樣。

氣態物質被認為是對氧氣，氫氣，水蒸汽，甚至從空氣清新劑不同的氣味，香料。 細粒子，分子，我們看不到，但他們。 天然氣不可能去感受，觸摸和看見。

結論

文章告訴學生，這個自然的身體（例子）。 美國3級（兒童）周圍的世界就可以知道如何與老師或父母，或獨立。 該課程是在比賽的形式是非常重要的，不僅包括了一些定義和概念。