音樂能提高兒童的智力嗎

二十世紀末，研究人員發現古典音樂可以提高學業成就。 第二天，為兒童生產玩具和貨物的公司提供了許多不同的變化，有希望為學童增加智力。 這種現象匆匆被稱為“莫扎特的影響”。 父母大量購買了通過計算營銷人員提供的商品，並開始將孩子寫入音樂學校。

不用說，普通教育學校不適合營銷人員的技巧。 教育部認為優先提高學生在基礎科目（數學和母語）方面的進步。 這個趨勢對於世界上所有發達國家都是典型的。 即使身體文化的重要性比音樂課程高一個數量級。 然後父母意識到他們被困。 一方面，他們被告知，古典音樂增強了孩子的智力能力。 但另一方面，在學校學習音樂課時間卻大大減少。 我應該信任誰

“莫扎特的影響”是一個神話

一般教育音樂教育棺材的最後一個釘子是由維也納大學的科學家進行的，他們在2013年發現“莫扎特效應”是一個神話。 古典音樂只能對年輕音樂家和聽眾的心靈產生短期影響。 學校已經20分鐘後，學生將自己的認知技能返回原來的可能性。 這意味著，宣稱的廣告商承諾是一個強烈的誇張。 只有在小心準備的情況下，你的孩子才能獲得成績。 聽古典音樂不能幫助。

新技能對於兒童的整體發展是必要的

但是，不要急於從音樂學校拿走文件。 據費城音樂學院之一的執行董事羅伯特·卡潘（Robert Kapan）說，如果你想看到長遠的福利，繼續學習。 任何幫助孩子獲得新技能的活動對智力和心理髮展都有用。 那麼，小組課程可以和體育遊戲進行比較。 想像你出去在院子裡踢足球，但是忘了打給朋友，你有興趣嗎？ 不，不是 幾個新技能（運球，擊球）你可以鍛煉出來。 但是你不能提高球隊的技能。

哪個更好：聽或玩樂器？

我們可以與音樂學校的小組課程相提並論。 當孩子們唱歌合唱或與管弦樂隊一起演奏音樂作品時，他們會學到相互理解和增強社會適應能力。 如果我們比較音樂課程和聽古典作品，那麼一個明顯的領導者也出現在這裡。 我們今天的專家稱，掌握樂器的孩子比只聽音樂作品的人有很大的優勢。 學習閱讀筆記並嘗試再現旋律的孩子借助於手的精細運動技能，發展出大腦的兩個半球。 研究工作越複雜，越有用。

音樂課改善大腦的工作

即使學生放棄了音樂，早期的技能也提供了長期的效果。 兒童音樂家減少了整個學期的學科犯罪數量，普通科目中錯過的課程數量。 這意味著音樂發展成為一個小小的學科，反過來又有助於應對考試測試。

如果一個孩子在6歲以前進入音樂學校，他就會在標準化考試中表現出更好的成績。 兒童積極的音樂課改善了大腦的工作。 隨著負責聲音處理的神經連接的數量的增加，這成為可能。 我們不能說音樂讓孩子更聰明，但我們可以說這豐富了小學生的生活。