體能訓練醫療組：定義

在學校的義務教育課程包括體能訓練。 這樣的教訓在精神上和身體傳導到孩子的全面發展。 除其他事項外，體育課提供一個機會，使身體保持良好的狀態，保持健康，由於需要在辦公桌久坐不動的位置，大部分的時間。

對於大部分孩子的體育課是安全的。 然而，總有誰被禁止接受對身體某些負載學生的一個長長的清單。 他們是醫療隊體能訓練的一部分。 讓我們看看誰屬於這一類的學生，如何形成 健康的群體 在學校。

哪些因素可能會影響嬰兒的健康惡化？

有許多事情可以在產生負面影響 健康狀況 的孩子：

• 壞遺傳的存在;
• 負氣候的家庭;
• 惡劣的生活條件;
• 其餘的不足;
• 在學校或家中的不良衛生條件。

標準分為健康組

主要指標，決定是否在體育課上的一個特殊群體招收學生時考慮到了，就是異常的限制體系統的功能存在。 班 體育課 的特殊醫療組也可以通過誰是慢性病患者的孩子規定。

對於特殊的類別還包括孩子的屍體都無法完全抵禦某些環境因素。 體能訓練的醫療組可以讓孩子誰擁有他的年齡和體質的發展程度不夠。

兒童健康評估

是定義醫療集團進行體能訓練如下：

1. 在體育課上有誰不患慢性病的學生，他們的身體發育水平相當於年齡規範無縫執行程序。
2. 至於錄取到特殊群體的潛在候選人被認為與延遲身體發育和健康狀況的最輕微偏差的孩子。
3. 體能訓練的醫療組，學生獲得在身體發育延遲，其中有一個良好的感覺。 它也可以被記入孩子，誰都有工作能力以及需要限制負載在一定時間內暫時失去。
4. 患有慢性疾病的發生在醫院將患者根據各個計劃招收特殊群體就業。

醫療集團

可以看出，學生在某些類別的訪問的體能訓練的教訓按勞分配健康的評估，一般健身發生。 體能訓練醫療組是：

• 基本的;
• 準備;
• 特別。

在孩子們的這些醫療小組被鼓勵進行各種工作負載。 有體力活動強度的差異。

對於特殊類型的學生是誰，在一個特殊的群體入學的孩子。 基於健康狀況的評估，他們可以在運動或醫療亞組來確定。

接下來，讓我們考慮體育的更詳細的功能在每一個醫療小組。

核心小組

誰在指定類別中定義的學生，有責任與施加在體育課的要求完全符合。 這裡的老師建議學生根據一定的年齡特徵的最大允許負荷強度的工作。

在課堂上，孩子們不得不進行一系列的練習：

• 一般的勞動;
• 體操;
• 體育應用;
• 遊戲。

在學校體育鍛煉的主要醫療團體包括學生高，平均水平的體能，以及與健康狀況的臨時或變化不顯著孩子。 被排除在這一類的孩子，誰在就業過程標誌著心血管系統的故障應對符合標準程序的標準要求的負載。

籌備組

準備醫療集團進行體能訓練包括兒童，錦鯉來實現根據體檢結果的基礎上，與醫生的處方程序所需要的。 如前面的情況下，學生們提供了全方位的鍛煉。 然而，它們的強度可以通過誰是在重複體檢的過程中所作的調查結果指導醫生決定減少。

準備醫療集團在幼兒園和高中的體能訓練是誰擁有的體能水平是低於平均水平，並沒有嚴重疾病學生組成。 這裡還可以報名參加中等和高層次的孩子身體發育的這在當時受到健康狀況的變化。

特殊群體

在學生入學的孩子誰在根據特殊的，個別程序需要就業，鑑於健康狀況變化的表示的範疇。 根據普遍接受的醫療監督的要求，這些學生絕不會從完全的體育豁免，但這種做法是發生在當地的學校。 正是這群學生都是計劃有助於恢復健康的身體活動必不可少的素質。

如上所述，在孩子們的一個特殊群體，他們通常分佈在體育鍛煉或治療亞組。 在第一種情況下，學生可以與同學從事相同的條件下，在一起，但履行個人計劃的要求。

關於治療小組，他們是學生的形成，錦鯉是從一個相當嚴重的病人，有顯著身體殘疾。 這樣的孩子開了一種非常有限的實施密集的，具有挑戰性的練習。 在某些情況下，他們體育課被老師或緊急合格的醫學專業人員的監督下進行。 作為替代，以在該機構的孩子條件的體能訓練，有時轉讓應訪問特殊診所，在那裡他們是在一個特殊的康復計劃工作。

總之

兒童在教育機構的條件，體能訓練分離成單獨的類別是一種常見的做法。 隨著提高嬰兒的健康有顯著的進步，可以轉換成普通組。 但是，只有通過專門調查或醫生建議的結果。 根據標準要求，學生從一個醫療組轉移到後才自己的健康狀況在三個月結束了綜合評價另一個是可能的。