什麼是人性化？ 這個概念與教育的人性化的目的

多年來，在教育蘇維埃制度盛行的專制制度，從而在小學和中學的畢業生一般文化水平的急劇下降。 這對整個社會文化的水平產生負面影響。 在科技進步的時代，不幸的是，還有人公然與無知，無法在現實生活中應用已經在學校的生活時收到的技能。

俄羅斯教育新趨勢

現代教育的人性化，從而被引入到移動，從第一代的標準的遺產遠，開展新的聯邦教育標準的逐漸過渡。 學校當然也有這樣複雜的科目如物理，化學，數學。 俄羅斯形成現代化之後顯著的小時數星期科目的數學和自然週期下降。 例如，如果在蘇聯在高中水平的時間（等級10-11）人參觀4:00物理學一周，目前，他們只剩下2小時。 教育系統的人性化逐漸取代了 精確科學 以適當的量，他們被俄羅斯語言，社會學，文學，外語的額外小時更換。 如何合理的這樣一個系統？ 是什麼原因造成的古典教育的改革？ 明確回答這些問題是困難的，但現在有人道主義專家的勞動力市場取向的盈餘，有建築，工程，醫療人員短缺。

藝術教育的熱點問題

分析的性質和過程的必要性 教育的人性化， 我們注意到，它是在當今的現實非常重要。 這樣的選擇將是特別感興趣的孩子的實用和審美素質，語言發展，空間和邏輯思維，直覺和對藝術的積極態度發展。

教育人性化的目標

在用日語，法語，德語，英語以及世界教育系統的優勢，並提到蘇聯的學校。 主要缺點是我們學校的營房 - 鎮壓系統。 就讀於同一程序中的所有孩子，不打算談資優兒童的鑑別和發展。 這是符合邏輯的社會主義，在我國王。 鎮壓是害怕讓“兩節”，因為這樣的商標已經公開批評，我們邀請家長，處罰的開發系統，成績差的孩子。

在可以描述教育蘇聯時期的形容詞，心理學家稱之為“囚徒”。 它有一定道理的，對吧？ 除了在學校的6節課，孩子們花了至少4小時進行大量的和大量的功課。 作為本次培訓的學生都“塞”知識的結果，運用他們不能在日常生活中。

現代教育體系

教育的人性化 - 主要是為了每一個學生的全面發展的機會。 區別對待的方法允許在幾個級別來劃分的主題節目。 該基地變體為學生提供誰不感興趣，接受這一學科，深入的了解，並希望自己局限於僅最小的軟件。 簡介級別是針對誰是畢業後打算繼續學業上的結構在高等教育機構的學生。 教育的人性化的基本原則 - 學生個人的教育路徑的選擇。

在人性化教育附加

不僅教育計劃已經制定了新的教育標準。 更新感動和教育費附加，因為教育的人性化 - 它不僅是獲取新知識和技能的過程，也是年輕一代的教育。 這是孩子們應該學會生活在現代社會，發展的自豪感在他們的國家的經驗教訓。 教育的人性化的基本傾向意味著學校和不同的部分，它允許把該國的未來公民的人格和諧發展之間的密切關係。 教育費附加的許多教師，學校教師贊成增加的小時數是正常的課程外。 學校的各種俱樂部，並在各個方向上創建的組，是新基金的一個先決條件。 這樣的創作團體，以幫助年輕一代找到適合自己發展的方式，以獲得必要的技能和實戰能力。

學校社團對教育的人性化的重要性

沒有人說，你需要替換傳統的教訓有趣的活動。 它是關於加強課外活動中的作用，這是教育的人性化的目標。 這種明亮的學校俱樂部的例子是在每一個機構。 研究和項目活動愛好者可從事的關聯，專門從事這一領域。 為了提高學生實驗的意義，老師連接到研究人員和科學家的經驗。 年輕的研究人員學習對結果進行分析並得出結論。 什麼是教育附加制度的人性化？ 首先是年輕一代的講話，表達和考慮捍衛對此事發表意見的能力的文化的形成。 這是在討論的過程中，孩子學會運用在課堂上獲得的知識，在岌岌可危的境地。

新系統的路徑

那麼，什麼是人性化以及如何在學校教育中實現？ 它主要涉及增加人文學科的作用，熟悉學生已經在人類社會的歷史上創造了共同的文化價值觀。 這樣的現代化是不可能不訴諸宗教，藝術，哲學。

需要人性化

在教育領域，這樣的過程的重要性的特徵在於許多因素。 人類消費有關的自然，不再重視和傳遞文化傳統和新世代的習俗。 教育的人性化的主要特徵與回歸到其歷史淵源，對年輕一代的形成有關 尊重自然。

該國已出現的情況需要不僅是一種政治上的不穩定，也是建立市場經濟，這是伴隨著嚴重危機的世界。 俄羅斯在去年末世紀“衰變”所經歷的，正在尋找辦法，以恢復連接時間，包括共同的文化價值觀。 爭論什麼是人性化，國內領先的老師，它是存在的子孫後代意義孤立的搜索。 新系統應該返回學生學習的慾望，以幫助他們在制定人生目標，優先級，分配。

人性化高中

不僅在中學，而且在大學，教授說說什麼是它是否有必要對現代學生的人性化。 高等學校的所有代表都相信，該系統需要改變，但要仔細處理這個是很重要的，而不破壞那些大砲總是自豪蘇聯高等教育。

相互感應定律

有跡象表明，通過解釋中樞神經系統學習的過程中一定規律。 法律的本質相互感應的一些大腦區域同時制動過程中的激發發生在其他。 例如，在處理一個男生或學生特定的數學問題有一段時間“凍結”的文學功底。

法動力定型

它的意義就在於，某些腦區，類似的刺激在其他領域觀察到，系統地刺激也就是說，有自己的統一的重新分配。

Portnov M. L.談到這樣的重要法律為增加激發大中小學生灶的數量，以最大限度地利用他們的創造力和邏輯思維能力。 為了實現這樣的結果，它具備的溝通技巧是非常重要的。 正是在此，目的是人性化的現代教育體系。 更新培訓將是富有成效的。 在研究自然數學方向的對象的過程中，影響大腦的部分將被人文科學為條件。 更簡單地說，使用文學，歷史學，社會學，孩子不僅學習，以解決物理和數學問題，也表明這些結果在日常生活中的應用。

結論

學校數學教育的人性化的主要目標被認為是學生與人道主義週期的科目所獲得的知識邏輯任務的連貫系統的認知發展。

由於人源化是學生的能力在數學材料中形成通從表達的一種形式到另一種，解釋材料與人道主義受試者數學教訓。

最重要的是培養應用造成的人道主義和數學材料在現實世界中找到不同學科之間的聯繫的能力，以及緊急情況下，。

在新的學習方法，老師創造世界的人的全貌，而不是將其劃分為不同的領域和方向。

左，右半球在兒童發展平等，建立個人教育的軌跡，確定生活優先次序，形成愛國主義，這是重要的 生態文化。

這所學校畢業的並不是簡單地形成理論知識的一定的庫存 - 他將學會用各種系統進行導航，有自己的見解，客觀地評估機會發展自己的能力和興趣。