什麼是全球環境基金的方法論基礎？ 俄羅斯教育現代化

新標準是在教師的工作是決定性的。 GEF介紹俄羅斯教育的新時代。 讓我們來看看什麼是全球環境基金的方法論基礎，哪些知識應該有一個老師。

需要一個第二代標準

在2010年，媒體進行了介紹PISA的研究，在65個國家，包括俄羅斯聯邦進行的結果。 本次國際調查考慮三個問題：

• 無論是訓練的國際標準;
• 什麼樣的變化發生在最近幾年的教育體系;
• 什麼是在運算放大器的培訓和教育進一步改進的方向。

隨著應用的分析的一部分 系統活動方式 的調查涉及15歲的學生。 評價在以下幾個方面進行： 閱讀技巧， 邏輯思維能力強，自然的科學技能。 是為研究人員的任務：評估兒童使用普通情況下，在學校獲得的知識的能力。

根據俄羅斯聯邦的調查是在第45位了65個國家obschebrazovatelnyh校學生識字的。 俄專家指出，家庭的財務狀況和孩子的訓練的一個很好的結果有直接的關係。 韓國領導人開始調查，芬蘭，中國，新加坡。

約27％的俄羅斯中小學生並沒有顯示出所需的讀取技術，29％的人不掌握基本的數學概念，22％的人不掌握科學的基本原理。

GEF-2代，計劃在俄羅斯的教育真正的突破。 基於標準的設計 - 安裝在學校的“追趕”到“先進”的模式，不複製歐洲教育體系完整的翻譯。 GEF LEO創作者考慮到了 社會的計算機化， 發展理論的基礎教育新模式的基礎上。 在OU中到底應該去誰擁有的能力和技能，熱愛自己的國家和傳統成功的公民。 另外，全球環境基金LEO的特色之中標誌著過渡到工程和設計的系統活動的做法，在OS教育工作的重要性日益增加的基礎上的戰略。

在全球環境基金創新

基本模式是從知識的系統活動改變。 小學教師已經意識到，是全球環境基金的方法論基礎。 對於每一堂課，他們表示通用的教學技能，最終應該有每一個孩子。

對於老師之前，以前的教育系統有任務 - 給學生新知識的最高金額。 對於創新範式任務成為競爭力的辦法，個人的成長。 全球環境基金面向教育社區最終結果。 責任就在於對在教育過程中的所有參與者，包括學生本人的新標準。

在回答關於什麼是全球環境基金的方法論基礎的問題，用精神和道德教育和人格發展的理念。 新標準規定的嚴重關注在OS的教育過程。 該標準認為學校作為車輛的社會認同。 杜義務提出一個愛國者和公民，充分開發孩子的天賦，培養他們，保持密切合作與學生，社會機構的家庭。

學校和社會對全球環境基金技術公認的合作夥伴，在談論市，杜家人之間的協議。

假設從傳統的集體教學系統，設計能力的發展，獨立的搜索和信息選擇的技能的發展出發。

全球環境基金實施的方法論基礎涉及假設，選擇技術，結果的分析技能。 在開發新一代全球環境基金的優先級是一般學習技能的形成及其在現實世界中的應用。

“根本的核心”的全球環境基金

開發商有信心，在最小化的方法來教育空間基本性質的基礎上，建設環境基金之間的主要區別。 在經濟的形成基礎教育的重要性是顯而易見的。 它是創新技術應用的一個主要因素，俄羅斯聯邦的機會，在市場上的競爭力。 這個概念的作者是ACU莫爾恰諾夫S.五，Volodarskaya IA，Asmolov AG他們堅信，這是必要的，包括在教育的一般標準中的社會調查。 從工業到信息社會類型，其中重點是高創新潛力RF過渡。 在這樣的現實教育的主要任務是認知，個性，一般文化的發展。 孩子接受基礎教育，應該能學到。

肖像GEF研究生班4

經過四年的學習，學生必須的：

• 愛的人，家園，邊緣;
• 尊重並接受社會和家庭的價值;
• 有興趣地探索世界，是活躍和好奇;
• 必須懂得獲得知識，負責在社會和家庭中所犯下的行為;
• 能夠聽到，聽其他人，激勵個人的看法，解釋的位置;
• 遵循健康的生活方式的規則。

肖像GEF畢業生9類

教育現代化的概念，提出一定的要求，以九年級學生：

• 熱愛自己的家園，領地，知道母語，尊重的精神傳統和人民的文化;
• 承認並接受家庭和人類生活的價值觀，寬容不同的民族和宗教的代表;
• 有興趣地了解世界，了解工作，創造性，科學的重要性;
• 能夠學會認識自我教育的重要性，用在日常生活中所學到的知識;
• 尊重俄羅斯聯邦的法律，是社交活躍，具有道德價值;
• 欣賞對話者進行有意義的對話，作為一個團隊來實現這一目標而努力;
• 自覺執行，並促進環境的安全;
• 關注就業市場上，懂專業活動對人類的重要性。

肖像GEF高中畢業生的

• 愛和珍惜自己的家園，區域，稱為精神的人民的傳統和文化，尊重群眾;
• 承認並接受社會，家庭，值尊重多民族，多了解他們的國家所有權;
• 創造性和批判性思維，有目的地了解世界，同時為社會和個人激勵自我的教育藝術和科學價值和終身學習;
• 知道世界的知識基礎，通過創新和創造力的動機;
• 準備進行合作，項目和研究活動的執行情況;
• 自己的意識作為個體，尊重國家的法律，履行義務的國家，社會，家庭，人性化;
• 尊敬的對話者的意見，發現在對話過程中的共同點;
• 開展培訓，以職業的自覺選擇，了解其重要性。

標準的組合物

俄羅斯教育現代化是必要的，因為社會的現實。 該標準包括三組要求：

• 教育計劃的初期，中期，高級發展 教育的水平 ;
• OOP結構，體積比和結果;
• 人力，物力和技術資源。

那麼，什麼是全球環境基金的方法論基礎？ 對於小學保留劃分為不同的學科領域，提供個人訓練計劃，他自己的版本的培訓與殘疾人和優（天才）兒童。 教師作為一個經典的導師幫助學生自我完善和發展。

之後會有什麼在中等（全日制）教育改變 引進GEF的？

首先標準要求的科目數量顯著減少。 的21名受試者將是12高中學生的新標準報價留下6域，男生選擇自己所需要的紀律。 正如杜的必修課離開：“在世界上的俄羅斯”，生命安全，身體文化。 所選學科被認為是在三個層面的研究：

• 第一階段（集成）;
• 第二階段（基峰）;
• 第三階段（輪廓）。

對於提出的概貌的訓練，每週5小時綜合基地 - 每週3個小時。 個別 課程 為高中學生包括三個基本，三個必需的三個主要科目。 週負荷不應超過33小時。

工作人員的敬業精神

引進新的教育標準的成功取決於教師的資格。 俄羅斯聯邦教育部已經為教師認證，以及（在四年內至少1次），培訓所需的時間建立新的規則。

該課程是教師中高級管理工作，108小時小學定義 - 72小時。

上引入第二代OS GEF的定時

對於高級管理人員成立於2015年小學教育 - 2017年 五年級的學生，誰排在2015年的小學，繼續根據新標準他們的教育。 在俄羅斯聯邦的各個領域和地區有特殊的實驗區。 在這些運算研討會，會議，測試，分析了創新的成果。 標準已成為教師專業發展的強大動力。 在培訓的傳統形式工作的教師，只需發送自己的知識，以學生，說話收音機。 GEF新一代教師扮演導師的角色，與孩子們共同打造一個項目進行研究。 導師是學生的組織者，主持人活動，而不是監獄長。

這豈不是在兒童提供一個新的教育系統過載？

如果我們的歐洲同行比較俄中小學生的工作量，所不同的是約25％。 此外，在任何一個國家都沒有這麼長的假期在俄羅斯OU的學生。 在每週的工作時間的分析，有在校學生的嚴重超載。 在俄羅斯，教育的最小長度 - 10年，而在“舊世界”的國家的兒童學習12-13歲。 當GEF學校生活了延長到12年將排放傢伙敢於質疑的程序的配置文件中的時間不夠。

結論

在教育系統幫助新趨勢，形成一個成功的個性，適應當代現實。 在實施該系統活性的方法去該國公民的教育，誰知道如何尊重和欣賞它的傳統。 學生學會控制自己的行為，承擔責任，他們在學校所學的知識，日常任務的基礎上作出決定。 從轉移狹窄的學科知識和技能的重點是普遍的，自知之明發展。 新標準的基本依據，建議增加信息感興趣個別學科領域，在一般的學生，在學習的過程。 知識的重要性並不否認，但中脫穎而出公民，愛國，社交性。 特別注意的是對教育工作。 與父母一起的老師必須形成一個孩子的精神和道德品質。