什麼樣的建議父母在中年組

大多數情況下，家長來幼兒園，給人們帶來和接送孩子，以及參加家長會和慶祝活動。但並不是所有的母親和父親知道他們可以訪問的父母在學齡前組和個別輔導在任何一組。讓我們考慮這個問題的更詳細的中年組，這是由四五歲的兒童參加的例子。

與此相反的第一和第二組中的中間年齡組兒童已經適應了幼兒園的教育機構，並積極參加各種競賽和節日。這是“pochemuchek”的年齡，以便照顧者積極參與到學習過程，並把注意力轉移到孩子們的能力與才華的父母。

以何種形式對父母在中年組的協商：

報告的信息使用的情況下，手頭的問題涉及所有的父母。它可以是關於兒童在汽車運輸交通規則的對話，對硬化和健康促進感冒的季節。在頭或一衛的相同的形式通知家長有關更改課程，創新在學習過程中，該內容的支付增加，附加服務和俱樂部的外觀。

閱讀文學快速提示更經常應用到家長教師會議。家長個別輔導（中年組）通常是進行狹隘的專家（心理學家，治療師，語言治療師），開展解釋工作，以解決特定的孩子的發展問題。這個形式和老師更多的圈子中（舞蹈，塑料，戲劇工作坊等），要注意對他們的孩子的技能和才華的母親和父親。

家長在群研討會，討論會的形式，中間組的建議，遊戲可以讓您在最短的時間內提供有價值的信息，家長娛樂的方式。首先，遊戲的形式釋放出最在場的人，其次，模糊行“教育工作者 - 父母”為師只是靜靜地管理給予了積極的作用母親和父親的這個過程。

在這種形式下，對話可以保持在一個週末的一天，他們的孩子，益智玩具和遊戲的選擇，關於父親的養育中的作用，孩子們的侵略，焦慮，弗拉涅或盜竊的傾向。

特別感興趣的是對親子關係的主題，作為一個倔強和父母當一個遊戲的業務叛逆的孩子，另一個是嚴格或寬鬆的父母。在這種情況下，母親和父親清楚地看到錯誤在他們的行為和文字，而且在實踐中，學習如何改變這種狀況。

當您要查看的科學教育和兒童培訓膜父母在報告中演示的形式，中間組建議使用。例如，要顯示的語言發展，數學能力，邏輯經驗教訓的例子。父母看到的視覺示例的遊戲，教學材料和任務，教師有機會停止錄音並專注於母親和父親要點。這種技術是特別有用的父母工作誰只有一個孩子，在孩子的教育缺乏經驗。

家長在開放課教師的形式，中間組的意見很少舉行。在一方面，孩子被父母分心，其次，有些爸爸媽媽們令人沮喪的工作竊竊私語，電話或外交事務，以及老師不能讓他們的話，與孩子們的工作。

但以何種形式舉行與家長交談，確定幼兒園的工作人員，根據問題的性質。例外的是父母的個性化需求，以他們的子女教育到特定的教師。