在小學字的研究有兩個根

大多數的俄語課程，其經營的一所小學的老師，三年級包含如字的兩個根研究的課題。 當然，也有更早這樣的字眼，但通常它不會激化注意，只要不開始進行詳細的研究 方法來構詞。 而對這個問題給出了沒有那麼多時間，並解釋她的孩子，並鞏固自己的知識的她來說是非常重要的。 因此，有必要注意的一些最重要的一點。

討論這一問題之前，有必要很好地鞏固提供給學生在形態和構詞，包括他們已經知道的話成型（加前綴，後綴和平台遊戲後綴）方式的知識。 如果沒有問題了，和知識成功地應用於實踐，它引入了一種新的教育方式，加入鹼，導致從兩個根的複合詞。

在俄羅斯，其中有不是很多，但他們在那裡，孩子們應該能夠正確地他們寫。 主要的困難是連接元音，其中，最常見的，並允許 拼寫錯誤。 大多數情況下，教師講解兩個連接元音E和O，它以自己的方式真會發生什麼。 通常在小學課本中選擇演習的詞語，如降雪，電影院等，其中的根源都是由這些元音相連。 然而，人們常常忘記，有時這是故意做，說一些與兩個根的話未連接元音。 例如，如“十二五”規劃中，可能會導致在寫兒童的困難，因為在第二個音節寫入和，而不是他們平常的連接E.在高中時一個字，學生一定熟悉這樣的例子，以及合成詞通過寫作連字符。 然而，學生可令人費解，因為他們往往是第一任老師堅持，被迫要記住，在 複合詞 都寫在只有O或E.中間

因此，這樣的時刻最好是在早在三年級的解釋主題有兩個根，其實例在教科書（通常，它們是同一類型，給出了這樣的雪地車進行談判，而不是特別集中於他們，直到關注，並在更大程度上由學習詞，摩托車，等等。天。）。

有必要注意孩子在根部的意義，以及為什麼形成這些話。 這是為了確保學生們能夠明白，不是所有的 長單詞 一定有兩個根。 為 例如，單詞 “土豆”或“番茄”具有相同的根，以及它們的拼寫具有非常不同的orthograms相關聯。 所以，有兩個根詞是更好的選擇（至少直到孩子沒有理解好主題）盡可能和普遍，容易在他們的日常生活中。 與名詞開始好轉，逐漸引入複雜的形容詞（大-等）和其他詞類。

重要的是要記住，這是很多這個年齡的孩子更好的學習材料，在實踐中，這樣的理論必須至少是重要的，它是更好，如果解釋，讓孩子自己得出結論這樣的詞和它們的含義的形成。

下列任務可用於實踐練習。 這孩子給自己的工作，使其中的一些話，並分配他們的根。 學生有幾件困難的話，它們應該被正確連接到彼此的任何命令。 兒童應解釋單詞的元音特別的拼寫：船，煙囪，蒸汽火車，和其他人。

應當指出的是，有兩個根詞是小學生的日常生活中常見的，所以他們能夠正確書寫非常重要的，因為寫得好的聽寫或演示文稿 - 這是對老師最好的讚美，以及感謝學生家長。