在教育兒童的現代企業制度Prirodosoobraznosti原則

目前已教育學邁出相當大的一步，這是在越來越多地使用新的方法和學習方式表現出來，建立在民主原則和選擇的自由。 然而，統計數據顯示，儘管高層次的文明，現代教育的質量很不理想。 事實證明，在教師教育缺乏這樣一個重要的因素，因為prirodosoobraznost，就是根據他的原始人類的天性。

儘管prirodosoobraznosti原則幾個世紀前制訂，今天再次把許多不同國家的領先教育工作者，引進其元素融入年輕一代的教育的現代企業制度。

Prirodosoobraznosti積極的作用首先是由另一個古希臘指出 哲學家亞里士多德， 德謨克利特和柏拉圖。 在他們的世界秩序和世界的人的價值的古代論文，他們強調的人與關係密不可分他的依賴，不僅對塵世的性質，而且宇宙現象。 更確切地說，prirodosoobraznosti教育學的原則制定捷克起源揚科門斯基阿莫斯斯拉夫學者在十七世紀中葉，在孩子的成長過程中起重要作用奠定了基礎，他灌輸他的神性的認識。 著名作品“萬能委員會人事的修正”和“圖片中的感知事物的世界”在整個歐洲的激增。

Prirodosoobraznosti原理與現代闡釋意味著社會和自然過程的關係，其中教育協調與人的發展的基本規律和複雜的本質的科學認識。 這是考慮到年齡，性別，兒童的最大利益，以及他的自然能力和才智。 著名我們的同胞V. 韋爾納茨基制定在二十世紀早期，人類圈作為能源的概念 接地罩， 這是由人的思想是如何和他們的行為和生活方式的影響。

當根據他的人類圈的精神本質為人的和諧發展，並富含正能量。 如果一個人的生活在他周圍的世界的衝突，則是有風險的，不僅心理 - 情感危機，而道德觀念和標準的下降。 這就是為什麼此刻的原則prirodosoobraznosti教育應該是教育的重要組成部分。

Prirodosoobraznosti在教育一個人收到了以下好處：

1. 在與他們的宇宙現象和循環連接發生在地面上的所有進程的理解;
2. 自我意識是宇宙和宏觀世界的縮影的一部分;
3. 了解人類活動和人類圈在所有世界事件的主要因素之間的微妙關係;
4. 個人責任的形成，不僅對所有由人，但也出現這種情況，或發生在他身上的一切做出的行動和事蹟;
5. 培養意識 屬於社會的，並在其中一個人的成長和發展的環境。

因此，prirodosoobraznosti原則起著形成人作為一個整體的人，這與人類的適當的教育讓他成長的宇宙真正的公民重要的作用。 每一個健康人的自然過程是對知識的渴求不斷，誰想要的一切新的和未知的孩子例證。

prirodosoobraznosti原則還指出，多年來，這種利益不應該丟失，但，相反，必須日益增多。 如果一個人成為知識的自然慾望，這是一個不好的跡象，這表明桿的人類生命的損失。 這就是為什麼現代教育從一個非常早期的系統，有必要灌輸，這將有助於人的不僅正確，全面發展的原則，同時也讓他高興。