在課堂上學生的活動種類。 組織特性，結果

許多學者強調指出，增加在課堂上學生的興趣肯定增加，並與他們的活動的有效性。

而這，反過來，要求教師創造加強對兒童的認知活動的必要條件。

越來越多的關注，研究方法

為了激活他們的經驗教訓學生的認知活動，教師應該：

- 使用各種方法和教育過程的組織形式;
- 建立感興趣的每個學生盡可能多地積極參與全班的工作提供必要的氣氛;
- 鼓勵孩子語句和使用各種方式來完成自己的任務，而無需任何擔心犯錯誤或得到錯誤的答案;
- 評價學生的工作，不僅對結果，同時也對新材料的發展過程;
- 用於孩子們的主題教學材料的發展，將允許學生選擇自己最合適的形式和一種學習活動;
- 建立通信的教訓一定的教學情況，將允許學生展示的獨立性和主動性。

但是，為了教訓是盡可能有效，教師不僅要熟練應用現有的形式和其行為的方法，而且還不斷地在各種學習活動的孩子們參與。

感興趣的知識發展

在開展任何 教學過程中 採用各種手段和途徑，加強對學生的工作。 在目前階段，這一點尤其重要，因為社會需要受過教育的公民，能夠獨立思考，做出在任何情況下決定的。

如何可以組織 培訓活動 的學生，讓他們不斷表現出對學習的必要物質利益？ 要做到這一點，教師應：

- 涉及在獨立的“發現”，並尋找新的知識的過程中兒童;
- 多樣化的教育工作，為單調的方式來誘導無聊;
- 解釋的重要性和其主題的必要性;
- 與先前已經吸收知識連接一個新的課題;
- 努力使學習困難，但在同一時間是可行的;
- 區別對待的做法，根據學生和他的訓練水平的個人素質;
- 經常檢查和評估學生的表現;
- 對低年級學生的亮度提供教材，自己的情緒反應和偏好的影響。

遊戲活動

不同類型的課堂學生活動能夠產生在所研究的重大利益。 主動學習的一種形式播放。 這是當在人為製造的情況下，重新在小孩有社會經驗的活動。 很多時候老師用遊戲中的課題的研究的早期階段。 他們被認為是最有效的 教學方法。

遊戲類型在課堂學生活動的創建自然交流的氣氛。 在這種情況下，孩子們去掉不必要的壓力，並增加了在學習過程中的興趣。 這是遊戲，讓你找到隱藏的機遇，一定會導致學生材料的研製成功。 而且將使他們能夠發展必要的技能。

這些類型的像教育活動的教育遊戲，個體化的課堂作業。 與此同時，他們可行的每個學生，並充分利用其開發能力。 在遊戲中，孩子們學會總結和比較，分類和溝通，以及，最重要的是，使自己的結論。 最初，孩子們只能在老師建議的情況，然後將相關的材料感興趣。 孩子出現需要理解，學習和記憶的新主題。

這些類型的學生的學習活動，在課堂上的 教育遊戲，它是 一個有價值的工具，教育孩子的心理活動，激活他們的心理過程。 所有這一切都有助於學生在認知過程中的興趣增加的表現。 有願望的學生，以培養他們的技能和能力，訓練有素的部隊和嚴重困難克服。 由於提交的老師繪製材料的任何遊戲，創建了一個愉快的心情和深厚的滿足感。 所有這一切都極大地方便了同化過程。 應用所有現有的在教室生物和化學，俄羅斯和外國語言，文學，數學，物理等教學生的活動。D.

訓練前形式

有一些活動，學生在課堂上，當所有孩子工作之前，在同一時間全班執行一般集。 在這種情況下，學生比較和討論，總結的結果。 小學生的這種活動稱為前面。 它的主要優點是老師與全班同時工作。 這導致了建立老師和孩子之間的信任，以及在教室裡面。 孩子們帶來了社區意識。 他們學會說話，並找到他的同伴的語句中的錯誤。 在這種情況下穩定認知利益的形成和變得更加活躍的學生。

然而，學生在課堂上的正面活動有它的缺點。 由於不同的工作能力和孩子的意願不站在一個單一的節奏。 任何人誰擁有的培訓機會，學習更糟糕的較低水平，需要更多的老師的關注。 強如學生重要任務越複雜，只有在這種情況下，在教室裡的工作會導致他們提高知識水平。 在這方面，在教育過程中提高效率應該使用，以及其他類型的學習在課堂上學生的活動。

工作組

教育過程的這種組織形式是主要類型的學生活動的一部分。 在這種情況下，教師劃分成類，解決具體的學習任務組。 這些問題的答案，給出與每個學生。 通過適當的組織活動的是組的所有成員。 在這種情況下，弱勢學生沒有在更強大的躲在暗處，他們反過來，不抑制能力差的學生的獨立性和主動性。

小組的工作，毫無疑問，可以歸因於學生活動的集體觀點。 它的成功將在很大程度上取決於職責的這一單元內分工明確，以及運營支持和老師的支持。
對於小組活動規則要求的學生，其中一半應包括那些誰能夠獨立工作的組成的不斷變化。 同時大大增加單個幫助學生對方。 這些活動的結果是非常明顯的。 學生們都習慣用自己積極的道德素質的同時形成團隊精神。

這在課堂上學生的活動幾乎是完美的。 但是，它仍然不能反對教育過程的其他方法。 學生的主要活動的特點允許所有的人解決他們的具體問題，並完美地相互補充的結論。

個人工作

最實惠的和行之有效的長期實踐中，通過增加有效性的認知過程學派是組織自己的獨立工作。 在本節課本次活動中佔有獨特的地位。 它是通過個人工作的學生，這一事實是能夠掌握豐富的知識。

獨立的學生活動包括孩子設定目標教學的老師，來要一段時間。 這鼓勵學生尋找新的知識，以及他們進一步鞏固和反思。 在這種情況下，孩子形成和發展所必需的技能和培訓材料概括和系統化。

獨立的工作是有效提高學生的認知水平。 事實上，一方面，它是一個教育的任務，那就是對象的學生活動。 在另一方面，個人活動 - 思維，記憶和創造性想像的表現的一種形式，擴大和深化已經掌握的知識範圍。 然而，應該牢記的是，這對教師的一部分，他在任何困難及時幫助進行控制是非常重要的。

GEF

現代教育過程中所學校最重要的任務是在孩子培養能力和願望收購，以及在自己的自我期望的方向建設任何新的活動並不知情。 在這裡，在教師的工作將極大地有助於 聯邦國家教育標準。 它是一組用於小學，中學和高等教育機構的具體規則和規章。

學生在班級環境基金的主要活動在被放置在他們面前的一個老師的孩子在各種學習情境的參與結束。 在這種情況下，老師的目的主要是為了收看。 他的任務 - 引導和幫助，但在最小體積。 即使是學生的調查結果必須做自己。

在課，由全球環境基金標準進行，教師使用學校所有活動結合起來。 這是使用新材料，開發（電腦，網絡，音頻和視頻輔助等。D.）的最先進的製造的。 而且，當然，也不是沒有書和卡片，直觀教具和插圖。

教育過程中，在文學課的組織

這個學習過程有其自身的特點。 在這裡，學生工作與文本不同的文學體裁。 在這方面，老師的所有工作是建立在下面的算法：

1.初步的交談，其中包括現有讀者的體驗的更新。
2.與文本初始的熟悉程度，其中存在是它的一個普遍的看法。
3.詳細izucheiie文本進行內容分析。
4.推廣閱讀。

隨著通道的每一個的這些階段，各種學生活動。 在文學類重要的負責任的態度來選擇特定的形式工作的學生，這將取決於具體的產品和健身類的水平。

因此，在前期的文本的第一階段，教師可以包括視頻產品或為學生提供查看該主題的視頻。 該類型的學生活動還包括：

- 聽老師或學生準備一個故事;
- 閱讀困難的話理解;
- 練習發音，等...

在學生的主要輪廓可以提供這種類似的活動：

- 朗讀的產品;
- 自主閱讀;
- 讀鏈的工作。

作品的詳細分析，可以進行：

- 在通道的學生選讀;
- 閱讀會話和意見時;
- 喜歡看書標不知所云的話，等..

在總結在文學方面的課程文本的過程中鼓勵學生到：

- instsenirovanie;
- 閱讀比賽的詩;
- 從那裡事件展開有關工作，等等地方進行報告..

開展課程用英語

全球環境基金提供了規則和學生學習外語的要求。 還有一個重要的獨立工作。 此外，還有學生在英語課堂上的其他活動。 在解釋新規則的語法或工作時使用詞典與文本老師必須有一個明確的計劃的一個教訓。 非常清楚的是，主題和目標，以及任務開發新的材料時追求的是很重要的。 老師組織搜索和問題的情況下，激活學生的活動。 它採用各種兒童活動（組和額葉，從個人和遊戲）的。

現代培訓為學生提供看英語電影和動畫片，它可以是帶字幕或沒有他們。 的物質幫助發展和收聽各種音頻材料（詩歌，歌曲，對話和文本）。

開展俄語課

學習呼籲對母語的學習的年輕一代更大的動力的新的國家標準。 在這種情況下，教師的主要任務是要表明，在學校獲得的知識是對生活的必要準備和搜索有用的信息，這在未來將需要在特定情況下適用。

全球環境基金建議在俄語教訓使用不同類型的學生活動的。 首先，同學們都邀請獨立的工作。 在各種實施例中提供的教師的進一步動作。 這將讓時間來指導教育過程在正確的方向。 在這種情況下，學生成績：

- 各種聽寫（樣品，字典等）;
- 處理文本（這種活動是非常有趣的學生）;
- 測試，以確定當前的知識和最終水平;
- 用表格和支持計劃，這是作為視覺輔助工作。

數學課

今天我們在精確科學的研究國家的中學可以用正面，組和教育過程的各個形式。 這是學生在數學課的主要活動。 最受關注的是給予正面。 然而，這在很大程度上是平均值的任務，是專為工作的一定比例。 學生的最佳就業是可能的自主活動。 獨立的作品，這是最適合的能力和各自的個人發展的這種配置。 對於那些誰不以自己的實力相信，老師必須提供卡導師（這是與幾何問題處理尤為重要）。

在數學個人作業是動員提供給學生的能力非常重要。 開發在科學認知活動，保持學校的會議，培訓研討會和演示。
隨著學生的正面和個人活動，教訓應用組的工作（集體）的形式。 這使您可以提高學生的興趣來學習數學，並繼續採取在回答自己的決定了許多生活中的問題。