教育標準和對全球環境基金課外活動模式

俄羅斯政府還決定在2005年，這是必要的教育系統轉移到一個新的水平，所謂的第二代。 教育的俄羅斯科學院承擔的響應這一要求的責任。 在制定新的標準，考慮到所有的新原則，應與現代教育體系。

事實上，你可以考慮一種新的教育標準，作為一種社會的社會秩序，這需要一定的專家知識，包括考慮到新的要求。 一個專家小組正在對這一命令的執行。

兒童教育包括幾個方面，我們可以說，今天的目標 - 這是孩子的全面發展，同時考慮到新的要求和知識。 正因為如此，可以轉移在訓練中有所偏重。 教育和兒童教育不僅在於教師的肩上，只有在學校裡發生的沒有，父母也有這方面的責任重大。 為了這個目的，一個模型，發明了 課外活動 的全球環境基金。 在這種情況下，全球環境基金-一個 聯邦國家教育標準。

作者開發最初談到需要建立與社會對話的概念，在後面 - 家長和學校也應建立具體的合作形式，共同努力，實現目標。 同樣的目的是通過課外活動的GEF模型，其中涉及的某些條件的創建和空閒時間的學生組織提供服務，這應該幫助父母。

課外活動

創建GEF課外活動的典範，有必要考慮到可能會影響它，客觀和純主觀的因素。 特別是，你需要考慮到的學校或另一其他教育機構的地理位置，能夠提供必要的休閒和學生課外活動的特定區域機構的可用性。 包括這可能是在學校教育附加。

在許多情況下，全球環境基金的課外活動的位置調用來考慮的具體因素直接創建自己的模型，以學校本身。 至於學校，對全球環境基金課外活動的模式不僅涉及中小學特定的教育計劃的創建，還提供具體的技術和物質條件。 例如，它可能是體育和體育教育現狀，以及其他俱樂部團結的利益，等等。

換句話說，課外活動有關GEF的方向應該創建一個統一的系統，允許在不同層次組織活動。 在這方面，不同機構應相互集成，以實現共同的目標。

課外活動模式的選擇

當然，當需要考慮到兒童年齡特徵，為 目標和目的， 以及最重要的方法來實現會有所不同。 然而，在系統的每個階段都必須保持團結和集成，它應該包括一切從學校老師到家長。

每個模型，從學前開始高中的模型應當是連續的，有在孩子和他的成長成熟的各個階段沒有間隙。 沒有必要排除他將能夠嘗試不同類型的課外活動，或許，選擇一個，這將是他喜歡的可能性。 只有這樣的模型可以在現代世界中有效地開展工作，並考慮到國家的要求。