為什麼我需要一個心理醫生在幼兒園

幼兒園 是通過在不同的家庭情況不同的發展水平，健康，生活的兒童參加。 在兒童群體分佈的年齡基礎上作出的，以及考慮到現有的變異在兒童的發展，如果幼兒園有補償機構的地位。 在幼兒園的一位心理學家可以幫助組織與不同類別的兒童的預防，矯正和康復工作。

心理醫生的位置可以接受的專家，心理學家文憑。 如果一個實習生有師範教育，教學時間為心理專業人員的數量應不低於1200在幼兒園的一位心理學家必須具備的年齡和知識 教育心理學， 心身，變態心理學等心理學科。 他可以成為一個專家誰就會提高教學過程的所有參與者的心理文化的水平。 他對教師和家長的意見可以進行教育性質，以及研究。 相反，教師在幼兒園心理學家可以開發和利用進行研究， 心理學和教育學的診斷， 實現在學齡前組的監測研究。

心理專業學生的實踐才能有經驗的心理醫生的指導下，在幼兒園組織：學習，本科。 它也可以成為領導者或心理和教育計劃，這是實現為補充的設施實施的教育計劃的合著者。 根據測試項目和研究的心理學家的結果可以在城市，國家或國際層面的會議上發言，發表自己的文章在雜誌和出版手冊，為教師。

在幼兒園心理學家的工作計劃應包括工作不僅孩子而且他們的父母，老師和機構部分。 家長可以諮詢專家的協助下，對這個問題形成的早期階段的修正兒童發展的建議，結識孩子的發展規律。 連同他們的父母準備的整改工作計劃，與孩子們的授權心理診斷進行。

教師，心理學家在幼兒園不僅有助於制定計劃，但他指揮班的孩子。 隨著童話，詩歌，小品和遊戲，孩子們可以用不同的情感結識的幫助下，學習他們監控和家居控制。 該程序部分可以友好兒童有關的主題 家庭觀念， 有關如何解決孩子本身之間的衝突。 用藝術治療幫助幼兒擺脫壓力，放鬆心情，創造這樣的照片，這使他們愉悅感。 在心理學研究沙箱的存在有助於孩子們通過在各個場景的故事創作的沙成為他們自己的內心世界更好地了解。 專家評論說孩子的行為，指導他們的想像力在積極和發展方向。

在幼兒園的一位心理學家必須不斷提高自己的技能，跟上教育領域的新法規和兒童的權利。 在認證上與教師的機構看齊的過程中就可以得到一個資格類別，其水平依賴於服務，教育和表演的長度工作的最後階段。 認證是在工作場所的心理學家曾經每5年，以評估不僅有多少動力去維持符合職位要求的專業能力進行。