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老師的專業形象
老師的形像不僅有助於引起注意，而且還有同事，家長和學生。 必須記住，大人是兒童的榜樣。 這就是為什麼老師要特別注意他的外表。 他不應該是蔑視，尖叫。 同時，它應該反映一個人的品味，文化。 讓我們進一步考慮一下老師的形象。 一些例子的照片也將在文章中介紹。
衣服
形成老師的形象並不像乍看起來那麼簡單。 首先你應該注意服裝。 以穿衣的方式表達了一個關鍵規則：看好就是表達對周圍人的尊重。 對專家的外觀施加的要求有助於提高老師的專業形象。 適當選擇的服裝有助於活動的成功。 為了避免同事對 專業素質的 不信任態度 ， 不要在時髦的事情上出現在工作中。 教育機構的僱員應遵守以下規定。 太時尚的衣服表現出不好的味道。 與此同時，我們不應該落後於當前的趨勢。 簡單來說，有必要穿著時尚，但是老師的專業形像不會受到影響。 老師不要強調他的吸引力。 在工作中，他需要表現出自己的思想，技能，能力。 它們比外表更重要。
溝通方式
教師的教學形象創造出一套互相補充的相互關聯的元素。 關鍵之一是 通信手段。 他們可以是非言語和言語。 重要的是，以及老師說的是否能夠用自己的話來調整孩子學習，他使用什麼姿勢和手勢。 所有這些都影響到學生的看法。 為了在DOW或中等教育機構創造一個有吸引力的老師形象，有必要特別注意以最有益的方式向其他人呈現的能力。 證明是兒童在 言語交流中 收到的信息的約35％ 。 其餘65％是非言語手段。 老師的內在和外在形象必須平衡，平衡和一致。 在與兒童，家長，同事建立聯繫方面，自身必須具備必要的素質。
言語交流的結構
它包括：
- 短語和單詞的含義和含義。
- 語音現象。 特別是我們的意思是語速，音調調製，音調，節奏，音色，詞義，語調。 實踐表明，最有吸引力的是平靜，測量，流暢的對話方式。
- 表現品質。 這些包括在通信過程中出現的特定聲音。 這特別是耳語，笑聲，嘆息，咳嗽，停頓，鼻音等等。
信息流
大多數研究人員同意，人們直接使用口頭渠道傳遞信息。 在這種情況下，非言語手段被用來“討論”出現的人際關係，在某些情況下，它們取代口頭信息。 這種溝通是有價值的，因為它通常表現為自發和無意識。 這是由於缺乏偽造衝動的能力造成的。 在這方面，人們信任 非言語交流 而不是 言語交流 。 研究人員確定了學生收到的10類信息，無論老師說的話如何。 其中：
- 個人個人
- 情感。
- 審美。
- 心理。
- 年齡。
- 社會和層次。
- 地板。
- 空間等。
一般身體自我控制
, является манера перемещаться, излюбленные позы и точки. 組成學校教師形象的另一個重要因素是移動，喜歡的姿勢和點的方式。 分心因素增加了移動性。 每個人都有自己的範圍。 例如，老師的話語權力適度流動。 教學影響的心理影響實際上與行為因素的絕對程度無關。 它受到教師能力之內的相對測量和相關性的製約。 溫和的，有時甚至有意削弱曝光強度往往會導致預期的效果。
手勢
. 它被認為是組成學前教育老師形象的最聰明的元素之一。 這裡應該注意一個悖論。 一個人的運動行為最常見的一切都是他所不知道的。 這種情況是由於存在使用某些手勢的根深蒂固的習慣。 在許多方面，它會達到自動化行為的水平。 , окружающие, в первую очередь, внимание обращают на эту форму поведения. 同時， 評估老師的形象，周圍的人，首先要注意這種形式的行為。 姿態在許多方面是決定一個人的意見的因素。
手勢
達納行為領域的特徵是具有更高的信息表現水平的影響。 模仿與老師講話密切相關。 同時，老師可以自主使用，無需任何口頭的伴奏。 無論如何，模仿表達能力是評判老師形象的另一個決定性因素。
音
老師的同一信息可以由學生以不同的方式感受。 在這方面，談談老師的語言行為更為正確。 這種術語由教師活動的重要領域所限制。 語言行為是動態的，它在影響方面往往優於其他指標。
言論自律
表達了老師控制聲音響度，節奏特徵的能力。 眾所周知，教師講話的信息方面還沒有作為知識的轉移。 有意義的言論如何發聲也很重要。 當孩子，即老師的主要觀眾，充當感知信息時，這一要求的意義就得到加強。
個人設置
должен согласовываться не только с общепринятыми требованиями, но и гармонировать с его мировоззрением и восприятием. 現代老師的形像不僅要符合普遍接受的要求，而且要與他的世界觀和觀念相協調。 創造自己的形象，老師正在改善。 個人態度在他的活動中表現出來，具體結果。 同時，工作也被視為內部與外部的一種邊界。 一般來說，這種表達方式，獨創性，能夠在活動的每個組成部分 - 從目標和任務到選擇內容，技術，方法和表達手段來說明個人的獨特性。 個人設置也體現在 溝通 的 風格上， 在對兒童行為的情緒反應中，在允許的自由度中，即興在課堂上。
特點
內部形象首先與老師的文化，自由，直接性，情感，魅力，恩典有關。 個人素質允許是原始的，使用非常規的方法，體現意想不到的情景，並且在公共狀況下保持自我控制。 , его облик представляет собой совокупность особых форм выражения его отношения к материалу, передачи собственной эмоциональной реакции на действительность. 現代老師的形象 ，他的外表是結合特殊形式表達自己對物質的態度，將自己的情感反應傳遞給現實。 它反映了引導自我介紹的能力，將孩子帶到遊戲水平的能力。
分析
教學活動的結構和實質，與之相關的生產力，是科學最緊迫的問題之一。 一般來說，對這些重要現象的分析取代了關於教育藝術的一般論點。 老師的創造力是無可否認的獨特之處。 對老師活動的科學分析，對每位老師的方法的原創性表示讚賞。 同時，評估不是基於說明。 它是在比較研究，定量和定性分析的基礎上形成的。 . 作為學習課題，這不僅是現在的工作，也是老師的形象 。
評估的關鍵方面
現有類型的老師形象 - 個人，需求，感知等 - 都是從雙方揭示出來的。 首先，評估教師履行社會要求的程度。 社會創造了一個老師的想法，作為一個教育家和道德經驗的承擔者。 其次，老師對他的外表的直接態度顯示出來。 他自己塑造態度，目標，向社會發表自己的聲明。 在許多方面，老師的面孔是他的社會需要的方式。 要獲得積極的形象，正如Fromm所說，一個人需要具有愉快的個人和高的專業素質。
圖像創建任務
圖像的形成是一個有目的的活動。 它重點是通知教師的優勢，在與兒童成功互動過程中具有客觀價值的關係。 正確構想學生髮展形象的教學和教育目的，有助於建立對個性建模的負責任態度。 掌握道德準則的基本原則，改善文化素養工作組織，是創造形象的關鍵。 成功設計的教師形象影響著自我主張和隨之而來的改進工作。
影響因素
形象形象發生在社會現象的影響下。 這些因素表達了精神生活複製的社會算法。 然而，他們的作用僅限於確保道德與道德的相互作用。 我們可以說，形像是社會精神生活的自然算法。 他不僅表達了某個人渴望盡可能多地喜歡他們的人民的朋友或某個主題的願望。 它直接體現了確保其實施的規則。 簡單來說，形象表達了將心理感知與個人或團體生活經驗相協調的需要。
方法建議
構建教師形象的最重要因素如下：
- 圖像的創作只是作為補充，而不是替代老師的活動。
- 在教育機構開始直接工作之前，有必要解決形象的形成。
- 溝通的核心是使用簡單的語言; 正在考慮的問題應與每個人都有關係。
- 聘請外部專家是強制性的。
應用這些要素時，教學技術的戰略方向是必要的。
視覺符號
它們有效地影響了圖像的元素。 視覺頻道被認為是主要的感知信息量。 這是因為外部參數能夠顯著改變人的行為行為。 根據社會學研究的結果，會議的第一印像是以9％的內容，37％的聲音和54％的外觀形成。 視覺信息在個人記憶中持續更長時間。 在這方面，他被認為是影響另一個人的最有力手段。
結論
老師的形像是什麼？ 上述總結可以得出以下結論。 老師不應該發展自我表達社會的能力，而是發展自己的形象和他人形象的能力。 重要的是要明白，創造和改善老師形象的目標不是教育一名演員或老師的面具。 他必須成為具有創造素質的老師。 他們需要根據老師決定的任務來顯示。 老師不斷面對人際互動的各種問題。 缺乏溝通文化或低層次往往導致衝突局面，老師與學生之間的緊張關係。 他們的成功解決將取決於老師的心理素養和專業精神。 以下是與兒童互動過程中使用的關鍵道德規範：信任，對學生個人特徵的態度態度，尊重孩子的尊嚴，仁慈，敏感。
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