6-7歲兒童的年齡特徵是什麼？

家庭中的一個孩子對父母的未來，性格，能力感知周圍的信息負有重大責任。 所以，例如，他們了解與6-7歲的開始上學的兒童的年齡特徵相關的重要性。 畢竟，如果孩子的總體發展發生，學校就有助於糾正學生個性的基本素質，適應社會生活。

什麼是家庭護理的基礎

每個孩子都需要一種特殊的方法，基於對他的某些知識領域的生理，習慣和渴望的清晰理解。 著名的教育方案只能幫助正確的方向指導工作，但主要關注的是父母的肩膀。 畢竟，老師在身體上無法履行初級教育工作者的職責。

對於第一次上學，孩子們需要耗費大量的精力和精力，而父母則花費更多的時間。 畢竟，一個孩子在短時間內應該變成一個能夠思考，溝通和解決複雜問題的人，不要成為落後者。 因此，6〜7歲兒童的年齡特徵需要成年人從出生到入學一年級的控制和高度的奉獻精神。

如果家裡的學前教育計劃全部通過，那麼學生在接受初級課程的時候就不會感到負面的感覺和不適。 認知活動的過程對他來說不會變得痛苦和可怕。

學前教育包括什麼？

在教育過程中，孩子被教授社會的一般原則：

• 確定允許的邊界：對戰鬥，侮辱，注意教師的建議的負面態度，著重於課程。
• 尊重長者和同學
• 渴望學習，真誠地執行任務。
• 與親人和陌生人開誠佈公。
• 灌輸一個人的行為責任感。
• 提出了俄語，數學和文學的基礎知識。 學習韻律，歌曲是參與學習過程最簡單的方式。
• 發展區分不良與善良的能力。
• 積極的教學態度正在發展。
• 形成了思考和得出自己的結論的能力。

新生活的開始

6-7歲兒童發展的年齡特徵在很大程度上受到適應新情況的影響。 它需要很長時間，包括幾個要點：

1. 適應學校不斷溝通。
2. 能夠應付來自未解決的問題和成年人責備的突然的憤慨。
3. 通過衝突情境和遊戲確定他們在小組中的地位。
4. 評分系統也可以影響自尊。 在孩童失調期間，父母需要注意減少對學校的負面想法，以免對課堂感到厭惡。

成年人不斷幫助學生在每次行為之後得出正確的結論。 獨立地，他不能總是明白為什麼，例如，老師喊道，或者為什麼他為學習的教訓打分。 沒有答案的問題將由孩子以自己的方式思考，當然也會影響通過獨立決定。

教育部要求

父母需要了解6-7歲兒童的年齡特徵究竟是什麼。 全球環境基金（聯邦國家教育標準）也對這個時代的孩子提出要求。 為此，需要強制性的 學前教育。

順便提一句，這個培訓標準化是2014年第一次推出。 它必須在所有組織中使用該計劃來培養孩子。

但按照教育部的指導方針，家長可以自己準備小孩進入一年級學歷。 根據文件，整個學習過程應該在友好的氣氛中進行，提供積極的情緒氛圍。

系統的基本原理

為適當建立家庭或機構教學過程，有必要考慮到6〜7歲兒童的年齡特徵。 根據全環基金，工作方案包括以下原則：

• 充分適應社會和交際溝通領域。
• 發展小孩的言語能力。 聲音的正確發音，能夠正確地確定聲音的情緒色調。
• 幫助發展藝術技巧，寫作和想像力。 分析周邊物體的美學特徵的能力。
• 正確形成物理形式（課程和練習按照既定的時間表進行）。 考慮6-7歲兒童身體健康偏差的年齡特徵。

教育機構全體員工的工作是以選拔培訓計劃的有效途徑為基礎。 而在其基礎上必然要說6-7歲兒童的年齡特徵。 根據全球環境基金情況，可以簡單地得出結論，該制度的基礎是尊重兒童人的尊嚴的原則。

社會能力的本質是先發者

孩子的適應能力和加入小組的能力也是6-7歲的孩子的年齡特徵。 我們簡要概述這種適應的主要方式：

• 兒童的溝通能力已經很高。 正確的溝通鍊是建立在心中的。
• 為了達到目標，小孩已經能夠建立因果關係形式。
• 他不斷學習周圍的人。 通常，他們超越了允許的範圍，通過挑釁行動檢查成年人。 能夠識別誰和你的行為方式。
• 在培訓過程中，體現了工作的能力，努力突出其積極的方面。 批評導致立即的反應，孩子很不高興，有淚水。
• 孩子們對聲音的語氣敏感，他們很快把握著他們地址中的負面筆記。

精神工作能力

6-7歲的兒童的年齡特徵是什麼歸因於智力發展？ 我們列出行為的主要標準：

• 在這個時代，孩子已經發展出了計數能力，識別一組數字，對自然現象進行了分析。
• 對自然中移動的一切的興趣：動物，昆蟲。 觀察旨在確定植物的活力。
• 生活中每一個不可理解的事件都開始引起一些必須回答的問題。
• 建立知識庫關於人與人之間關係的特殊性，家庭生活管理的複雜性，了解生活意義的開始。

形成個性

逐漸形成自尊。 6-7歲的兒童的年齡特徵是在玩耍時努力在教室，家里和街上佔據一定的地方。 社會制定的規則從自己對生活觀念的角度進行了修改。

在此期間，還有一個失踪兒童養育的危險，可能會受到較大孩子的影響。 了解我們周邊的世界是建立在過去的經驗，家庭的價值觀，多媒體的新趨勢。 免費訪問互聯網只能破壞未來的意識，它需要受到收到不良信息的一切可用手段的限制。

個性發展的開始已經為兒童的自我組織提供了機會。 大人設定的任務已經逐步進行，意味著投入到每個活動點上。 但最終的結果取決於父母的幫助。

進入任務時會出現一些困難。 然而，耐心足夠短時間，不超過四分之一小時，然後身體活動的渴望喚醒。 在這個年齡段的孩子已經能夠部分地考慮到對成年人的批評，但最終我們需要讚揚已經做了什麼。

發展語言技巧

小學階段的特點是對樂器的渴望，單打正在出現。 學校考慮到6-7歲兒童的這些年齡特徵。 在“從出生到學校”的方案下，開發幼兒的言語能力，形成聽力：

• 因此，孩子們可以容易地確定語音音色的差異。
• 他們已經可以聽到別人的口音的存在。
• 詞彙足以創造自己的韻律，故事和幻想。
• 俄語的語法被放置了。
• 在生活中看到的情況下，電影或圖片可以重述事件的本質。
• 在演講中，他們放下了一種情感色彩，傳達了他們所看到的感覺。

運動運動的完美

在學齡前，孩子們對自我保護感有些沉悶的感覺。 生活中還沒有發生高度恐懼的事件。 在這個時期，有機會進行技巧，冒險跳躍，征服高地。

在6歲的時候，以下能力發展：

• 自己在國內的平衡，在遊戲中的街頭，身體文化;
• 清楚地傳播舞蹈的動作（可以在音樂影片的影響下自學）。

兒童輕鬆掌握溜冰鞋，滑雪板，騎自行車，射箭等。 在工藝品建模過程中，他們可以使用一個簡單的 數學分析 。 他們不怕在體操中表演複雜的技巧。

開發和繪製的能力 - 更準確地轉移到紙張周圍的物體，有能力創建自己的幻想。

一個成年人怎麼辦

鑑於6-7歲的兒童的年齡特徵，父母的備忘錄包含了發展個性的基本方法的基礎：

1. 成年人應引導孩子走上正確的解決問題的道路。 嚴格的指示將導致內部衝突和誤解。
2. 學校從最早開始準備。 Sadik是對自己作為社會一部分的初步分析的第一個地方。
3. 在孩子們要做好可行的工作之前，完成之後就需要積極分配和讚美。
4. 一定要遵守當天的製度。
5. 在學校課程中進行初級課程 - 記憶詩歌，點數棍棒等
6. 定期詢問工作結果的意見：詢問孩子如何理解周圍發生的事件。