家庭特徵。 家庭的樣本特徵

在這些活動中，教師，心理學家，社會工作者正不斷面臨著各種文檔。 由於每年補充，修改，有時很難記住，需要描述的各個方面。 家庭的特點是這些基本文件之一。 為了不問問題，如何開始描述的家庭，要收集的數據，其中的問題，並正確地作出結論需要熟悉文檔的結構，並為自己創造的家族特徵的樣本序列。

家庭特點：從哪裡開始？

之前，你會被吸引的家族特徵，我們需要經過一系列的籌備階段，其結果是將收集的文檔信息：

1. 保持對話與學生，來觀察他的行為，使用旨在研究他們的家庭的孩子的感知，評估家庭的心理氣氛心理技巧。
2. 參觀的孩子和他的家人生活的地方，使生活條件調查的行為。
3. 談話父母與孩子關係的主題。 評估瞳孔的學校生活家長的參與程度可以參加他們的家長會，檢查他的日記，請訪問自己主動的機構。

為了獲得家庭住宅的研究更客觀的了解，最好不要單獨外出攜帶。 可以得出家長委員會，社會教育者或心理學家（尤其是弱勢家庭的情況下）的代表。

小學（正式）系列數據

家庭特徵必須與它的成員基本的，主要的數據開始：

1. 姓名，出生年月，學歷，工作地點和位置，聯繫電話的母親，父親，誰接替他們的人的一年。
2. 祖父母，兄弟姐妹及其他：對其他家庭成員（姓名，關係到學生的活動領域，聯繫方式）的信息。
3. 關於其他人誰不是家庭成員，但很長一段時間生活在同一家庭（名稱，活動範圍，誰佔家庭，聯繫方式的其餘部分）的信息。
4. 地址到其家庭成員居住。

家庭的住房和家庭特徵

下一步是描述的生活條件中的家庭生活。 在此基礎上，你需要畫一個關於孩子怎麼舒服在那裡，作為實現其基本需求的結論。

1. 客房數量，在孩子的私人房間的可用性，有一個放鬆的單獨的房間。
2. 符合財產衛生標準：清洗規律性，雜亂的房間，等...
3. 可用性必要的家具，培訓或打孩子的活動，藝術和學習用品或玩具的空間。
4. 關於位置如何影響孩子的發展成功與否的結論。

社交功能的家庭

社會和心理特徵的兒童的家庭-整個文檔的最重要和最龐大的一部分。 家庭的社會功能包括：

1. 狀態： 完整的，不完整的， 有許多孩子或有一個孩子，收養或子女監護權的信息。
2. 金融家庭保障：如何穩定的收益，是什麼因素這取決於（贍養費，季節工，失業人員，殘疾 家庭成員）， 如果一個孩子零花錢，他是如何提供必要的東西（食品，衣物，學習用品），測試是否家庭經濟困難，在物質條件影響家庭心理氣氛的方式（滿意，自卑的感覺，衝突）。
3. 社會穩定/家庭的不穩定，傾向於依賴（酒精，毒品，賭博）或違法行為。
4. 責任和主要職能的部門（國內，經濟和情感醫療，教育等）。
5. 誰擁有孩子的撫養正式的或實際的作用。 或者，它可以執行相同的人。 例如，父母在國外工作的正式子女的教育，而事實上，這些功能由其他親屬（祖母，祖父），這是在靠近兒童進行。

家庭的心理特點

由心理組分，其包括家族特徵，其中包括下列要點：

1. 父母教養方式（專制，民主，寬鬆）及其亞型：過度保護，縱容，否認，完美主義，愛和其他人。
2. 說明 心理氛圍的家庭： 穩定性，強度，穩定性的情況普遍存在情緒和狀態（喜悅，侵略，冷漠，冷漠，恐懼，冷靜，等...）。
3. 感興趣的程度在學習活動的孩子同伴關係，取得的成就，成功的父母。
4. 與孩子共同活動的存在，如何度過自己的休閒於一體的家庭，父母回應兒子或女兒的成功和失敗。

根據這些數據，我們可以得出結論如何有效和正確的育兒做法，如果他有任何疏忽教學。

對兒童家庭的影響評估

在這個單位，家庭特點包括對父母在孩子的學校生活的參與數據，並得出一般性結論。

學習活動的家長可連續監測，間歇性或完全不感興趣這個問題。 他們能激勵或漠不關心，孩子的學習和發展自己的興趣願望。 是不同的，頻率計數器組件，反應的建議和意見的教師（充足和不足）的性質。

如何安全地或不正常的家庭在物質，社會和心理情感層面，影響哪些方面，如何孩子，建議採取什麼要注意他們的父母或其他看護者的發展：總的結論是在數據的基礎上作出的。

作品說明中進行與家庭

在這個單元中，學生的家族特徵包括所有由專家在不同領域與家人進行的工程的描述：面試，心理諮詢，社會或醫務人員，培訓，研討會。 值得一提的所有情況下，誰在什麼時候已經進行了家訪，家庭成員是否針對自己的幫助和發生了什麼變化（尚未發生），因為所有的活動的結果。

這對於一個家庭樣本的特性是最全面的，因為它涵蓋了生活的各個領域，特別是教育，在孩子生長的環境。

特點在心理學家的工作，家族特徵

家庭的心理特點除了 的父母教養方式這些方面，心理和情緒狀態可以通過其它數據補充：

• 誰擔任家族（決策的母系或家長製作風）的負責人;
• 家庭結構：打開（允許在家庭通信的圓其他人），閉合（在大多數情況下彼此通信只），混合;
• 傳統的存在;
• 誰和如何對在家庭中孩子的影響最大，因為它實現了保護和愛的需要;
• 上的基本參數（氣質，字符，方向）家族成員的兼容性。

對於在學校心理學家阿森納這種類型的活動需要有“測試調查問卷父母的態度”瓦爾加和斯託林的方法。

地圖學生家庭調查

縮短和簡化可以是一個家庭的特點。 試它是一個空白，包括以下要點：

1. 關於父母和生活與家庭其他人的數據。
2. 地址和場所的一般描述。
3. 家庭的社會地位。
4. 其成員的物質保障。
5. 什麼樣的幫助需要（物質，心理，醫療）。
6. 什麼類型的工作與家人進行。

調查地圖 - 這也是一個家庭的特點。 樣品的區別僅在於對家庭的道德和心理化妝和結論對學生的社會和心理安慰沒有數據。

弱勢家庭的特點

在表徵正常的家庭包括年齡，就業同樣的基礎數據，料其所有成員的福祉，居住狀況，社會心理圖像，與家人和結論的工作方法。

然而，在這種情況下，側重於什麼類型的問題家庭，這指的是，困難的原因，尤其是對兒童的發展和教育的影響。 如果家庭在物質方面處於不利地位（失去養家糊口的人，許多兒童的充分的物質支持所有成員的可能性，等等。D.），介紹了相關建議協助（維修，免費嬰兒食品在餐廳等）。

如果家庭不富裕的社會或心理（癮，暴力，嚴重的疾病顯著等），然後是支離破碎的家庭的特點，應該通過向與未成年人服務所做的孩子提供什麼樣的援助信息進行補充，以幫助他應付困難生活環境。

這包括學生從正常的家庭的描述？

我要補充的是，如果專家必須從正常的家庭對付一個孩子，對家庭本身的特性應遵循 學生的特點。 這是由於這樣的事實，一個孩子可以體驗在學校適應的相當大的困難，這自然影響到球隊的表現和關係。 這樣的孩子需要在教學人員的部分特別關注，或許，協助相關專業。

如果獨具特色的家庭的學生在這種情況下描述，原因和與它面對孩子的反應必須證明這些困難是如何體現在它的成員的困難發展。 這是當時的心情，性格特徵，學習動機，整潔，紀律，溝通的慾望，朋友的存在，紀律，態度與批評分配和社會活動，在球隊中的地位，不良生活習慣等方面。

學生家庭的特點應該是可以用來不僅可以識別，還可以防止在年輕一代的發展潛在問題的資源。