教育的個人和社會功能

現代教育學凸顯教育的具體功能，形成兩個大組。 我們在他們的描述更詳細的糾纏之前，有必要給這種現象一個有意義的反應。

教育是多方面的，非常複雜的現象，因此將無法理解和表達清楚。 我們分配一些其基本特徵。

首先，形成一定的社會文化現象。 這就是為什麼他的主要 目標和目的 只能由現代社會決定。 但在另一方面教育是其發展的一個重要領域。 事實上，它是 - 文化的一個組成部分。 因此，教育服務各級質量將在很大程度上取決於社會的精神層面作為一個整體。

其次，它是連續的教育標準和計劃，控制和系統的開放，靈活和連貫的系統 機構（學前班的 二級，三級等）。 因此，人文教育的存續期間已成為高度支化的結構。

三是有針對性的和持續的過程，每個人與科學組織教育和培訓的幫助下發展的結果。 但是，這是不夠的。 教育的功能必須包括的自我教育能力的形成。 事實是，隨著信息社會的發展，他們將需要為它的成功運作。 因此，每個孩子都應該教自修。 所有機構必須為進程創建有利條件。

第四，可以實現，並設置特定的人的資格，證件驗證（證明，證書，文憑等）。

教育的社會功能包括以下組：

首先，在教育機構可能是社會道德和智力潛能的形成。 ，組織良好的過程應該是未來的資源狀態的設計基礎的事實。

其次，專業打造的教育將有助於整個社會的政治，文化，科技和經濟的發展。 但要實現這一點，你需要特別注意國家和社會的每一個年輕隊員。

第三，教育的功能包括對自身的利益和社會的教育，培訓和每一個人的發展。 這就是為什麼孩子們準備好了，要成為成功的在今天的社會是非常重要的。 此外，技能傳遞必要是安全的，但按照現有的科學和技術進步的改革活動。

第二大群體-教育個性功能，應該始終在教育過程中實施，確保發展的主導作用 的學習過程。

因此，所有的動作都必須是成年人旨在揭示每一個孩子的個性，智慧和創造潛力，無論是能力和能力。 由於這種模式出現了全納教育，其目的是與誰擁有殘障人士的工作。 此外，還有對教育過程的組織與大量開發天才兒童等。

因此，教育功能的機構應包括社會和個人方面。