美育 - 是人的藝術品味的形成

每個家長都希望自己的孩子多樣化。 美育 - 是的審美觀點和寶寶的需求的形成。 這種對人產生有意義的影響只能通過創造性的經驗要求孩子及時提供和自我實現他的藝術傾向創造條件，是可能的。

學齡前兒童的藝術和審美教育

精神的個人品質是密不可分的審美文化的水平，所以教育在教育機構總是有一個複雜的角色。 在任何教育體系強調的工作領域，但界限清楚，這會導致質量和影響的形成開始到另一個，無法追查。 精神上，道德和審美的形成 的人的特性 與兒童的情感領域的影響有關。 名著與經典與成熟的積極的情感負責，因此在上升個性的審美素質的形成中使用。 美育 - 這個熟悉誰離開人類文明的藝術和文化上自己的印記大師的作品。 它證明，學齡前兒童的美麗，並開始推廣的初期需要藝術表現的出現。

的綜合方法審美文化的形成

由於這個過程是非常靈活，並且它與形成環境，道德，創造性等。文化的關聯。 在這一點上和實施一個全面的方法來教育過程中的所有教育機構：學校，失學和學前班。 最常用的方法和審美教育的形式，保持傳統風格：學齡前兒童和中小學生參加創意圓和段，實地考察，參觀城市，講座，講座和會議，與各專業領域及其他員工的文化機構。

教育過程的有效性

美育 - 這是個人的創意表達，不僅要在機構，而且還在家中為其創建的必要條件。 說明性準則通過跟踪此過程的性能的需要對周圍空間的變換的存在。 美全面發展後 - 不僅是被動的接受，還積極參與任何活動。 在不同類型的涉及兒童的創造性活動將發展個人與需要更好地表達自己的時間時的美學特性。 如果在花園裡，誰出席一個孩子沒有給予足夠的重視教育的這一方面，該組織的運用能力 的額外教育。

結論

家長尤其需要給予足夠的重視這樣一個重要組成部分， 人格的形成 的孩子，作為審美教育。 這將允許在將來讓你的孩子選擇贊成一種或另一種創新能力的更加自覺。 畢竟，年紀越來越大，他已經具備了一定的知識和情感體驗，選擇職業，或只是每個人的愛好。