在教學培訓，其目的和目標的過程

種子是在教學學習過程的本質

的過程 中教學培訓 的目的是振興學生盡可能方便透露他們的創新能力。 它的特點是雙向的：一方面是它需要涉及到的教師，這也解釋了材料並發揮在訓練中的主導作用，在另一方面 - 誰掌握新知識的學生。 毫無疑問，這個過程才會有效，如果在訓練和學生互相交流。

雙邊作為學習過程的功能已經發揮了主導作用，因為知識的收購涉及教師和學生在這個過程中它是由技能和能力產生新的信息同化的合作，還有教育和學生的創造性傾向的發展。

然而，雖然培訓教學過程中，涉及到教師和學生的互動，而變得更加強壯和深入合作的知識是不夠的。 這是需要考慮如何組織教育和 認知活動 的學生而言，不斷加強和刺激。 經常出現這樣的解釋在一個教師必須作出發言的學生未能喚醒在所研究的重大利益，因此，在不引起小兒獲取新知識的慾望。 在這種情況下，訓練的效果會帶來什麼。

要注意對這些特徵。 如果，老師和學生提供了直接接觸，學習過程的交互過程中，又如何能與他們的家庭作業是國內教育的重要組成部分。 在這種情況下，人們很難合作和交流發言。 因此，在教學中學習，應該用這種方法幫助下創建的，因此，它的刺激和學習新知識，新技能的過程中強化學生的培訓和認知活動，培養他們的創新傾向，道德和審美觀點和看法。

面對學習過程中所面臨的挑戰

上述允許我們制定學習過程中的最重要的任務：

- 學生掌握科學知識的過程中的活動的明確和深思熟慮的組織，獲取新的技能;

- 通過不斷推動學生的教育和學習活動;

- 對記憶，思維，創造能力的開發工作;

- 形成科學的世界觀，道德和審美教育;

- 工作，提高培訓和技能時獲得的。

因此，在學習過程中的目標是為培訓或教育，以及條件以及他們將在實踐中實施的方式設定的目標老師的深刻理解的結果。

系統，用誠信 - 學習的過程

學習目標，教師的活動，學員的活動，最終的結果：學習系統是如何由以下幾部分組成的過程。 變量稱這種工藝屬於控制：它是物質的含量進行研究，並在學習過程中所使用的方法，以及視覺，教育，技術手冊，教科書（物質手段），TCO和學習的組織形式是學生的學習活動。

學習目標和最終的結果提供了一個交流和相互學習工具 -永久和變量。 他們創造統一性和完整性誰擁有整合和學科的性質在現代社會提供積極的生活和工作的年輕一代訓練的一般教育目標。 作用教學和學習的共同協調活動，所有這些組件的統一要素，一個重要組成部分是溝通。

因此，學習如何在系統緊密結合的複雜性和完整性的概念連接。 它由許多元素，住在相互密切接觸：培訓信息，目標，教師和學生的交流工具，形式和方法，使各類學生活動的管理。

最重要和最可靠的方法，它允許接受正規教育，是培訓。 在學習過程 中的教學是一種緊密的合作和培養學生，其目的是在訓練之前實現目標集，並設計為學生的個人素質轉型的結果。